《表2 融合式篆刻教材课程内容》

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《“器”“道”相合 玩“石”开眼——指向图像识读能力的小学篆刻教学初探》

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篆刻教学内容在美术教材中涉及的内容较少，需要进行国标美术教材的重构。同时，篆刻要识篆、习篆，这就涉及古汉字及书体演变发展的相关知识，教学中如能和学生们熟悉的本地文化资源相结合，不仅可以拓宽学生的人文知识，使学习活动具有丰富的文化内涵；同时也能点燃学生学习篆刻的兴趣。如可将南京的相关历史知识文化资源与教材相结合，与篆刻相契合，进行合理的教学设计（见表2）。这就为篆刻教学在美术教学中展开，创建了两条路径：文化融合；材质探索。既保证了美术教学的正常展开，同时也保证了篆刻教学的全学段全校性普及与推广。