《表2.课程教学内容分配表》

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《非物质文化遗产视域的动手有功——高等师范美术专业民间美术课程的泥彩塑工艺再设计与实践》

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(4）教学转化思考。课程如何重塑民间艺人群体所缺失的个体创造精神，以及强化对于原生民间美术图像的改写和重组生成路径，是本板块所必须重视的核心指向。从社会学视角看，手工艺类非物质文化遗产的产品设计过程，原本与学校教育毫不相干，甚至是矛盾的。手工技艺多以师徒方式私密传承，而“教育”必须通过正式师徒关系，方能获取被当成谋生资本的设计途径。原生民间设计，一方面，强调“老样子”，即程式化造型设计经久不变；另一方面，强调便于单一设计的大批量复制生产，这就使得“设计”“原创”事实上相对稀缺。课程板块对于“创意”“新颖”“变异”等关键词的提示，将有助于学生建立设计思维及后续步骤展开。