《表1 编码及密度统计：基于质性分析的高校数字素养教育脉络研究》

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《基于质性分析的高校数字素养教育脉络研究》

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其次对文本进行预编码分析，依据自由编码的范式要求对文本中有关高校数字素养信息依次进行初步编码[4]，共获得214个参考点。在检查文本一致程度与清理无效节点后，再合并语义相近结点最后形成类化的层级概念。最终获得32个概念树状节点体系。然后依据概念体系内在逻辑形成涵盖“技术能力水平”、“价值观引领”、“多元教学形式”、“学科融合”等15个主要概念，102个参考点，并集结划分为三类概念范畴，建立三级概念体系。最后利用软件查询功能直观性得出不同时期阶段各子节点的编码密度，从而发现不同因素发展趋势及数字素养关注热点与研究方向变化情况，如表1所示。