《表1 护理专业学生民汉合班与分班《健康评估》课程的学习全程情况比较（n)》

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《护理专业民汉合班对《健康评估》学习效果影响及对策研究》

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采用χ2检验和方差分析，结果显示P<0.05，两组《健康评估》课程的学习全程情况有统计学意义，说明2014级民汉合班学生相对于2013级民汉分班学生在《健康评估》课程学习的全程中遇到的阻力困难更少，详见表1。此外，通过比较2014级合班学生与2013级分班学生《健康评估》考试期末的成绩，得出2014级合班学生较2013级分班学生《健康评估》整体学习效果好。