《表2 地理科学（师范类）专业自然地理课程实验学时分配表（以宝鸡文理学院为例）》

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《地方高校地理实验课程教学模式的多维构建》

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由于传统地理教学实验环节在教学课时安排上较少，往往一门课程的试验教学课时仅占到理论教学课时的10%—19%，且实验时间缺少灵活性（表2）。因此，在实验过程中主要依靠教师对实验意义、实验目的、仪器操作步骤和实验过程进行讲述，教学方法过于单一。学生仅需要完成实验过程中的验证环节，缺少自我参与意识，仅以完成实验为目的，难以根据自己的兴趣、知识，自行设计实验项目，自己提出实验的意义及目的。实验内容的完成以室内实验为主，与实际脱离。实验课程教学与理论课程基本由同一个教师承担完成，实验课程从属于理论课程，没有独立的实验考核制度和独立的实验学分，难以提高学生自主参与实验的积极主动性。