《表1 课程产出-毕业要求矩阵》

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《基于翻转课堂的《大学生心理健康教育》课程教学设计研究》

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如表1所示，本课程对一级毕业要求“终身学习”支撑强度大，对一级毕业要求“个人与团队”“沟通”支撑较弱，需要通过课堂活动环节予以加强。课堂活动采取分组形式进行，围绕课程任务展开。课堂活动中存在大量的人际行为，如组长对组员的管理，完成活动时的角色分工，组员之间的互相配合，所有这些行为都能自然地呈现出特定成员的特定人际模式，组内所具有的特定人际动力可以帮助成员进行一定的自我探索与觉察，增强其心理敏感性，对自己在任务导向的人际活动中的角色定位倾向有一定的认识，开始有意识地进行自我调整与塑造。此外，课堂采取分组形式便于教师对课堂活动进行分组观察指导，教师除了即时解决学生组内人际问题，促进学生人际行为质量的提升，对教师的教学研究也有非常重要的意义。