《表2 血液学检验课程评价内容》

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《高职血液学检验多元化评价模式的构建和实施》

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虽然针对学习过程的多元化评价模式在血液学检验课程教学中起到积极作用，但仍存在一些问题。如，学习内容多，任务重，评价主体多，学生和教师的负担较重；过程性评价往往没有明确标准，在一定程度上易受评价者的主观影响。因此，在后续教学中还需不断优化多元化评价模式，提高教师和学生的认可度。