《表4 不同年级的新疆班学生SCL-90分值的比较（±s，分）》

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《内地新疆班学生心理健康状况及原因分析——以安徽某医学院校为例》

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当新疆班学生刚来到内地时，新鲜和好奇心让他们觉得很激动，但是一段时间后，远离家乡、远离亲人，使他们备受相思之苦，他们在家时有父母的关心、教师的关怀，有熟悉的环境、良好的人际交往，有社会系统的支持，而现在长期生活在内地，缺少父母的关爱，一年才能回家一次，与内地同学间缺少亲密感，在学校，由于他们特殊的面貌和着装，经常让内地学生觉得好奇，这些都使得他们有强烈的自我保护意识。另外，同学之间竞争激烈，让他们比较敏感，与同学、内地学生、教师之间的交往产生距离，有戒备心。而且对于教师在班会上专门批评的某种现象，他们比较容易对号入座，认为教师是在说自己，导致心理承受力更低，从而影响心理健康。研究发现，不同年级的学生心理健康水平也有差异。表4结果显示，新疆班一年级和二年级学生的人际敏感、焦虑、敌对、抑郁及其他因子得分之间有显著性差异（P<0.05），且人际关系敏感和敌对这两项因子有极显著性差异（P<0.01），说明新疆班学生在度过一年级的适应期后，到二年级心理健康状况整体有所改善，这与有关的研究报道相似[5]。为了促进新疆班学生同内地班学生交流，将普通内地学生和新疆班学生配对，实行混合居住，互帮互助，大家互相尊重，用平常心对待生活中遇到的各种情况。