《表2 跨学科培养目标明确的组态》

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《“双一流”建设高校面向新兴交叉领域跨学科培养人才研究——基于定性比较分析法（QCA）的实证分析》

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表2为跨学科培养目标明确的组态，其中包括5个一致性大于0.75的充分解，覆盖了92%的培养目标明确案例样本。从解的构成来看，解3覆盖了85%的该集合样本。这部分解说明综合国家战略、经济社会需求、行业需求与“新工科”建设教育范式转型等因素制定跨学科人才培养目标已成为“双一流”建设高校跨学科培养人工智能人才的普遍选择；然而跨学科教育理念、大学自身办学特色尚未成为多数“双一流”建设高校在制定跨学科人才培养目标时的首选条件。与之相比，少数高校将跨学科教育理念融入人才培养目标（解4）；部分高校注重结合自身办学特色凝练人才培养目标（解5）。同时，也有部分高校更加聚焦教育范式转型，从跨学科教育理念和“新工科”建设出发进行人才培养目标制定（解1、解2）。