《表6 倾向得分匹配方法估计结果》

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《学前教育对初中生认知能力的影响研究——基于CEPS数据的经验分析》

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注：1.括号内数字为标准误；2.*P<0.1，**P<0.05，***P<0.01；3.ATT、ATU及ATE标准误和P值的计算使用了Bootstrap抽样，次数为1000次。

倾向得分匹配方法估计结果（见表6）表明，在匹配消除了处理组和对照组样本误差后，接受学前教育对学生的认知能力有显著的正向作用。从各匹配方法的平均结果来看，处理组的平均处理效应（ATT）约为0.220，也就是说学生接受学前教育，使得他们的认知能力标准分提高了0.220。学前教育对没有接受过学前教育的学生的潜在影响效应（ATU，平均约为0.233）略高于学前教育对接受过学前教育的学生的影响。接受学前教育对所有学生的提高认知能力的平均影响效应约为0.223，且都在0.01水平上显著。分年级看，学前教育对七年级学生的认知能力的影响要大于对九年级学生的影响，这和国外的研究基本一致，即这种效应会随着时间逐渐减小。