《表3 两班后测内容和语言得分比较》

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《过程写作法在高校英语专业写作课堂使用效果实证探究》

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从表3可以看出，实验后，与对照班相比，实验班的分数在内容上有了明显的提高，但在改进作文语言方面效果并不明显。原因在于:实验班利用头脑风暴法对写作话题集思广益，展开讨论，有利于学生在写作时打开思路，形成丰富的观点。然而，学生在写作时的语言使用与学生的语言基础有关，提高学生的语言基础不是一朝一夕之事，需要通过长期的积累和不断训练才能实现。