《表1 两组教学模式效果调查结果（均值）及独立样本检验结果（Sig.值）》

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《信息化背景下高职计算机英语混合式教学模式探究》

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两个班各发放了55、47份问卷，实际收回有效问卷96份（实验班49份，对照班47份）。宏观上从四个维度看，实验组的均值分别为11.45、11.98、11.55、11.57，46.47，均高于对照组的各项均值8.49、7.16、8.86、7.45、30.12。另外，通过SPSS22.0进行独立样本检验分析，两组实验前后总分的p值为.03(<.05），说明实验组与对照组之间的教学效果存在显著性差异，表明实验组的混合式教学模式效果更优于对照组的传统教学模式效果。微观上，独立样本结果显示两组在专注、关联及满意三个维度上，混合式教学效果和传统式教学效果有显著性差异。而从信心维度看，两组之间的独立样本结果p为.340(>.05），经过不同的两种教学模式，实验组和对照组在英语学习的信心方面并未有显著性差异（见表1）。原因归结为高职学生的英语基础薄弱，对于英语学习缺乏自信，没能客观地评价自身英语的优势和闪光点。