《表1“农业区位条件”问题情境重构对比表》

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《深度学习视角下的地理课堂问题情境重构——以“农业区位条件”教学为例》

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本节课通过对问题情境的重构，有效地促进了学生深度学习的发生。教学中“天府之国在哪儿？”的问题情境在自我导向中能够激发学生学习的内在动机。在对农业区位条件的理解认知、建构反思和创新批判中，“探究老天府的成因”和“寻找中国新天府”的问题情境也起到了良好的依托作用。“撰写新天府颁奖词”能够有效地促进学生对农业区位条件知识的迁移运用，实现学生思维的螺旋式上升。