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本书作者为中译本写的序1

第一章绪论1

目 录1

评价术语2

原序3

评价活动3

专业能力4

健康教育者能力的评估 （74

评价的突破4

评价层次分类6

第一层次——过程评价：计划质量保证审查7

第二层次——计划的评价：效果评价7

第三层次——评价研究8

计划的评价目的9

评价在组织机构中的地位10

计划评价的运用10

确定现实目标和评价方案12

小结13

第二章评价与促进组织变化15

组织层次17

例一：地区诊所18

例二：州卫生局19

例三：自愿卫生组织20

各层次的工作特点20

各层次间的合作与分歧22

评价层23

评价层与其他层次的分歧24

评价层的作用25

层次分歧对评价的影响25

了解自然发生的变化26

促进组织上的变化27

管理咨询模式28

评价者——管理模式28

开放性解决问题模式29

小结33

第三章健康教育计划及评价设计34

组织的宗旨35

健康教育的组织内容35

组织的方向和目标36

计划的动力36

健康教育计划网络39

需要的评估40

计划、效应和有关结果之间的联系42

计划设计的基本问题45

计划设计的步骤47

步骤1：分析健康问题和学习小组47

步骤2和步骤3：描述解决健康问题的行为，描述所52

需的信息和技巧52

步骤4和步骤5：落实所需的资料和有关的服务56

步骤6：列举所期望的变化以及如何测量57

步骤7：选择重点行为和结果的测量59

步骤8：设计学习活动61

步骤9：完善组织的安排、顺序和人员的培训64

步骤10：制订预算和管理计划66

小结71

第四章实施过程评价72

质量保证73

健康教育知识发展状况75

技术技能75

计划适宜性76

质量控制方法78

专家小组审查78

内部审计80

记录检查和利用80

社区和参与者调查92

计划和计划各阶段观察94

计划组成预试验96

小结106

第五章计划效果的评估107

选择评价方案的设计109

影响结果真实性的因素109

设计评价方案的标记111

方案1：不设对照组的前后测试112

计划评价的设计112

方案2：非等同比较组114

方案3：时间系列设计115

方案4：多个时间系列116

方案5：设有对照组的随机化前后测试116

确定样本大小117

设立对照组或比较组118

随机分组119

延迟干预120

多因素干预计划120

研究组的可比性121

一项新计划121

设立比较组124

参与者一同伴作为比较组124

单位配对124

案例研究：理论与应用125

案例研究1：农村地区肿瘤筛检计划125

案例研究2：高中戒烟计划131

案例研究3：全国戒烟计划137

小结142

第六章资料收集中的问题144

概念和变量，测量工具和测定方法145

人口学变量147

变量类型147

信息变量148

认识变量148

价值或动机变量148

态度149

个性149

能力149

表现149

选择变量：一种模式150

行为模式150

生理学变量150

服务利用150

服务模式152

转变模式153

选择最合适的测量工具153

可靠性153

正确性156

正确性和可靠性的关系159

对正确性的影响：偏倚160

选择资料收集方法的标准165

研究的性质和目的165

设计的不断修改166

经济166

资料的硬度167

与其他研究的比较167

杂质率168

说明性提示168

重复能力169

小结169

第七章收集资料的方法170

公开性测量171

自填式调查表172

机构或组织形式179

自填式信访调查表180

自填式日记和工作记录184

询问法——面对面185

电话询问法190

直接观察191

非公开性测量196

摘录现有记录——临床／门诊197

摘录现有记录——财政／财务200

生理指标测定202

小结204

第八章资料分析的基本技能205

评价者即统计方法应用者205

资料的类型206

准确度和精确度207

阅读图表208

组织设计图表的规则209

描述性统计学213

总计数213

总的位置量度（集中趋势）213

变异量度（离散度）215

分布218

二项分布218

普哇松分布221

正态分布224

二项分布的正态近似225

t－分布226

X2（卡方）分布231

分析方法及入门234

F分布234

单组设计235

两组设计246

多组设计250

小结250

附录一健康教育评价报告252

确定报告的阅读对象252

报告的格式和准备253

摘要254

计划目标、目的和关键的评价问题255

计划的阐述255

评价方法学256

数据分析结果和计划结论258

资料分析258

根据评价结果对计划提出修改意见260

计划成本260

让决策者阅读评价报告261

写评价报告需考虑的最后几个问题262

匿名问题262

敏感问题262

保密问题262

客观性问题263

附录二健康教育实地工作者的作用264

附录三健康成本——效果分析的基本原理269

原理269

流感免疫接种计划276

应用实例276

粪便隐血试验278

冠心病保健流动小队279

CEA方法的优缺点281

计划的比较281

资料的局限性282

反映消费者的愿望282

人类价值的非定量特性282

确定有限资源的最佳使用283

小结283

译者的话284