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第一章 健康教育与健康促进概论1

第一节 健康教育2

一、健康教育的涵义2

二、健康教育的研究领域2

三、健康教育的研究方法3

第二节 健康教育的发展5

一、中国健康教育发展概况5

二、国外健康教育发展概况7

一、健康促进的函义8

第三节 健康促进8

二、健康促进的领域9

三、健康促进的基本特征10

四、健康促进的核心策略——社会动员10

五、健康促进的发展11

第四节 健康教育与健康促进的社会作用和任务13

一、健康教育与健康促进的社会作用13

第五节 健康教育与健康促进的相关学科14

一、预防医学14

二、健康教育与健康促进的任务14

二、社会医学15

三、教育学15

四、健康传播学15

五、健康心理学15

六、健康行为学15

第二章 健康传播17

第一节 传播概论17

一、信息、传播与健康传播17

三、传播结构与传播关系19

二、传播的分类19

第二节 人际传播21

一、人际传播的概念21

二、人际传播的特点21

三、人际传播在健康教育中的应用22

四、人际传播技巧22

第三节 大众传播24

一、大众传播的概念及特点24

二、大众传播常见障碍28

一、健康传播效果29

第四节 影响健康传播效果的因素与对策29

二、影响健康传播效果的因素与对策30

第三章 健康心理34

第一节 健康心理的基本概念34

一、健康心理的研究角度34

二、健康心理的标准35

三、健康心理的现状35

第二节 常见心理卫生问题36

一、情绪与健康36

二、人格与健康37

三、人际关系与健康39

第三节 健康心理的咨询41

一、健康心理咨询的意义41

二、心理咨询的方式41

三、心理咨询的原则42

四、心理咨询的手段43

第四节 心理健康的促进43

一、认识自己 悦纳自己44

二、面对现实 适应环境44

四、挫折麻砺 积极进取45

三、结交知已 与人为善45

第一节 行为概述47

一、行为的概念47

二、行为的分类47

三、行为的形成和发展47

第四章 健康行为47

四、行为形成和发展的影响因素48

一、健康行为和健康相关行为50

二、促进健康行为50

第二节 健康相关行为50

三、危害健康行为51

第三节 健康相关行为改变的理论52

一、知信行模式（KABP）52

二、健康信念模式（HBM）54

第四节 健康相关行为干预55

一、行为矫正的基本概念55

二、目标行为的确定与分析56

三、行为矫正的技术和方法57

一、团体的概念和特点58

第五节 团体健康相关行为58

二、团体健康相关行为59

三、团体健康相关行为的干预策略和方法60

四、卫生保健团体的健康促进作用60

第五章 健康测量61

第一节 健康测量的概念及在健康教育与健康促进中的作用61

一、健康测量的概念61

二、健康测量的任务62

一、健康测量范围63

第二节 健康测量的发展63

三、健康测量在健康教育与健康促进中的作用63

二、健康测量的内容64

三、健康测量指标及健康测量方法的改进与发展66

四、资料的再分析67

第三节 健康指标的分类及应用68

一、健康指标的分类68

二、选择健康指标时应注意的问题69

三、健康教育及健康促进常用的健康指标70

二、计划设计的原则73

一、计划设计概述73

第一节 计划设计概述及原则73

第六章 健康教育与健康促进的计划设计73

第二节 计划设计的基本步骤74

一、社会诊断75

二、流行病学诊断76

三、行为诊断77

四、环境诊断78

五、教育诊断78

六、管理与政策诊断79

一、确定优先项目的基本原则80

第三节 明确优先项目80

二、问题树82

第四节 确定计划目标82

一、计划的总体目标82

二、计划的具体目标82

三、具体目标的分类制定83

第五节 制定教育策略83

一、确定目标人群83

三、确定教育场所84

二、确定教育（干预）策略84

五、确定教育活动和日程85

四、确定教育的框架结构85

六、确定组织网络与执行人员86

七、确定监测与评价计划86

第七章 健康教育与健康促进计划的实施87

第一节 制定实施时间表87

一、时间表的意义87

二、时间表的制定与内容88

一、质量控制的内容89

第二节 实施的质量控制89

二、质量控制的方法90

第三节 实施的组织机构91

一、领导机构92

二、执行机构92

三、组织间的协调与合作92

四、政策支持92

第四节 实施人员与培训93

一、实施人员的选定及其相关知识技能93

二、人员培训94

第五节 实施所需的健康教育材料及设备物件96

一、健康教育材料96

二、实施所需的设备物件98

第八章 健康教育与健康促进计划的评价100

第一节 评价概述100

一、评价的性质100

二、评价的目的与意义100

第二节 评价的种类和内容101

一、形成评价101

二、过程评价102

三、效应评价104

四、结局评价104

五、总结评价105

第三节 评价设计的方案105

一、不设对照组的前后测试106

二、简单时间系列设计106

三、非等同比较组设计106

四、复合时间系列设计106

二、测试或观察因素107

一、时间因素107

五、实验研究107

第四节 影响评价的因素107

三、回归因素108

四、选择因素108

五、失访108

第五节 成本-效益分析与成本-效果分析109

一、成本109

二、效益与效果110

三、货币的时间价值110

四、分析原理111

五、分析步骤112

第九章 人生三阶段的健康教育与健康促进115

第一节 人生准备阶段的健康教育与健康促进115

一、人生准备阶段的健康需要和健康促进目标115

二、围生期优生保健教育115

三、婴幼儿期保健教育116

四、儿童期保健教育116

五、青春期性教育117

六、人生准备阶段的健康教育策略118

七、人生准备阶段的健康教育方法119

一、人生保护阶段的健康需要和健康促进目标120

第二节 人生保护阶段的健康教育与健康促进120

二、预防慢性退行性病变的健康教育121

三、预防癌症健康教育121

四、更年期保健教育122

五、人生保护阶段的健康教育策略122

六、人生保护阶段的健康教育方法123

第三节 晚年生活质量阶段的健康教育与健康促进123

一、晚年生活质量阶段的健康需要与健康促进目标123

三、老年休闲活动健康教育125

二、老年日常生活保健教育125

四、老年心理调适健康指导126

五、临终关怀与人生终结（死亡）的教育127

六、晚年生活质量阶段的健康教育策略127

七、晚年生活质量阶段的健康教育方法128

第十章 学校健康促进130

第一节 学校健康促进的涵义及特征130

一、学校健康促进的涵义130

二、学校健康促进的特征130

二、学校健康促进的任务131

第二节 学校健康促进的意义与任务131

一、学校健康促进的意义131

第三节 学校健康促进的实施内容132

一、学校健康政策132

二、学校健康教育133

三、学校健康社会环境134

二、建立学校健康促进领导和工作机构135

一、转变观念135

第四节 学校健康促进的实施步骤135

六、学校卫生服务135

五、个人健康技能135

四、社区关系135

三、制定学校健康促进计划136

第五节 学校健康促进的效果评价136

一、评价的原则136

二、评价内容及指标136

三、评价的方法137

四、评价中应注意的问题138

一、社区139

第一节 概述139

第十一章 社区健康教育与健康促进139

二、社区健康教育与健康促进140

第二节 社区健康教育与健康促进策略140

一、社区组织与动员140

二、开发利用社区资源142

三、健康信息传播143

四、社会教育与培训144

一、城市社区健康教育与健康促进的基本内容145

第三节 城市社区健康教育与健康促进145

二、城市社区健康教育的主要形式与方法147

第四节 农村社区健康教育与健康促进148

一、农村社区健康教育与健康促进的基本内容149

二、农村社区健康教育的主要形式与方法150

第十二章 医院健康教育与健康促进152

第一节 概述152

一、医院健康教育与健康促进的概念152

二、医院健康教育与健康促进的意义153

二、患者教育154

第二节 医院健康教育的形式154

一、医护人员教育154

三、社区卫生服务中的健康教育与健康促进156

四、社会性宣传教育157

第三节 患者教育内容与程序157

一、患者教育的内容157

二、患者教育的程序158

二、职业人群的职业健康问题161

一、职业健康教育与健康促进161

第一节 概述161

第十三章 职业人群的健康教育与健康促进161

第二节 职业健康教育与健康促进的意义162

一、职业健康教育与健康促进是职业人群的特别需要162

二、是提高国民整体素质和生产力水平的一项重要措施162

第三节 职业健康教育的内容163

一、职业卫生知识与防护技能教育163

二、一般健康教育165

一、实施166

第四节 职业健康教育与健康促进的实施与评价166

三、职业卫生法制教育166

二、评价167

第五节 中国职业健康教育与健康促进的发展概况168

第十四章 高血压病的健康教育与健康促进170

第一节 高血压病的发病现状及流行病学特征170

一、中国居民患有以高血压病为代表的慢性疾病的概况170

二、高血压病的流行病学特征与主要危害及后果170

一、超重与肥胖171

第二节 高血压的危险因素171

二、高钠盐饮食172

三、饮酒172

四、紧张刺激173

五、吸烟173

六、缺少锻炼173

七、遗传因素174

八、从医行为不良174

九、其他174

一、健康教育与健康促进在高血压病防治中的意义175

二、高血压病的社区健康促进综合防治对策175

第三节 高血压病的预防与健康教育对策175

第四节 高血压病健康教育的计划与评价179

一、高血压病健康教育的计划设计179

二、高血压病健康教育计划的实施179

三、高血压病健康教育计划的评价179

一、成瘾行为的概念181

三、成瘾行为的形成过程181

二、成瘾行为的特征181

第一节 成瘾行为的形成机理和影响因素181

第十五章 戒除成瘾行为的健康教育与健康促进181

四、成瘾行为的内、外影响因素182

第二节 吸烟、酗酒、吸毒对健康的危害183

一、吸烟183

二、酗酒183

三、吸毒184

第三节 健康促进和成瘾行为矫治184

一、健康促进在矫治成瘾行为中的作用与意义184

二、防、戒吸烟活动与健康促进185

三、控酒、禁毒活动与健康促进187

第一节 流行趋势189

一、外国流行趋势189

第十六章 艾滋病健康教育与健康促进189

二、中国流行趋热190

第二节 艾滋病健康教育的目标和内容190

一、教育目标190

二、教育内容190

一、加强领导，进一步健全艾滋病防治工作机制193

二、完善艾滋病控制的法律、法规193

第三节 艾滋病健康教育与健康促进的实施原则193

三、增加宣传教育的广度和深度，采取“本”、“标”兼治的干预措施194

四、转变观念，消除社会歧视195

五、制定中长期预防、控制艾滋病规划196

健康教育与健康促进课堂实习198

实习一 健康教育知、信、行（KAP）问卷198

实习二 快速评价方法202

实习三 健康教育与健康促进课题计划设计练习209

实习四 演讲技巧215

附录 常用健康指标的定义及计算219