《追问与发现 语文学习心理论》

第一章语文学习与心理发展13

第一节 语文学习的本质13

一 语文学习的涵义14

二 语文学习的规律16

第二节 现代语言理论与语文学习23

一 语言与言语23

二 语言能力与语言运用25

三 现代语言理论与语文学习30

第三节 学生的心理发展31

一 心理发展的主要理论32

二 影响学生心理发展的因素37

三 心理发展的基本特点41

第四节 语文学习与心理发展43

第二章 语文学习的心理过程47

第一节 学习心理过程的理论47

一 我国古代的学习过程理论48

二 国外的学习过程理论49

第二节 语文学习心理过程的模式59

一 国外学习过程模式的发展59

二 我国语文学习过程的模式62

第三节 语文学习与迁移规律71

一 学习迁移的主要学说71

二 语文学习中的迁移机制75

第四节 语文学习心理的控制78

一 学习动机的控制79

二 学习兴趣的调控84

三 学习情绪的调控85

四 学习的心理卫生89

第三章语文学习与心理因素93

第一节 语文学习与智力因素94

一 智力因素的涵义94

二 智力因素与语文学习95

第二节 语文学习与非智力因素106

一 非智力因素的涵义106

二 非智力因素与语文学习107

第四章语文知识的学习117

第一节 语文知识学习的心理特征118

一 语文知识与语文能力118

二 语文知识学习的心理127

一 语音的本质及其形成机制130

第二节 语音的学习130

二 语音学习的过程与策略132

第三节 词汇的学习135

一 词汇的特性135

二 词汇学习的心理137

第四节 语法的学习141

一 语法的特点142

二 语法学习的心理144

第五节 语感的形成147

一 语感与语文学习147

二 语感形成的机制153

第五章言语接受技能的形成158

第一节 言语的感知与理解159

一 言语的感知160

二 言语的理解166

第二节 听话技能的形成171

一 听说活动的心理171

二 听话与听话能力175

三 听话技能的形成180

第三节 读文技能的形成183

一 读文活动的心理过程184

二 读文能力的构成与提高190

第六章言语表达技能的发展199

第一节 言语表达的心理过程200

一 言语的构思201

二 言语的转换205

三 言语计划的执行206

第二节 说话技能的发展208

一 说话能力的构成209

二 说话能力的提高212

第三节 汉字书写技能的发展215

一 书面言语的特点216

二 汉字书写的心理219

三 汉字书与技能的发展222

第四节 写文技能的发展223

一 写文能力的构成224

二 写文能力的提高228

第七章学习策略与学习策略的学习232

第一节 学习策略的性质及其学习的意义232

一 学习策略与认知策略233

二 学习策略与元认知234

三 学习策略学习的意义235

第二节 影响学习策略学习的因素237

一 学生自身素质237

二 学习内容与训练方式239

三 教师指导240

第三节 语文学习策略及其学习242

一 语文学习的策略242

二 语文学习策略的学习254

第四节 创造性学习及其能力培养257

一 创造性学习的特征257

二 创造性学习能力的培养260

第八章语文学习测量与评价264

一 评价的导向功能265

第一节 语文学习评价的功能265

二 评价的激励功能266

三 评价的调控功能266

四 评价的鉴定功能266

第二节 评价的类型与方式267

一 学习评价的类型267

二 学习评价的方式270

第三节 学习评价的效度和信度272

一 学习评价的效度272

二 学习评价的信度274

第四节 测试成绩的评定与分析277

一 测试成绩的评定277

二 测试成绩的分析279

后记281