《姜兆臣小学教学“科学·高效”探索》求取 ⇩

序［阎立钦］1

前言［戴汝潜］3

探索篇［姜兆臣］1

一、“韵语识字·尽早阅读·循序作文”教学实验的理论与实践5

(一)“韵语识字·尽早阅读·循序作文”教学实验概述5

附1 韵语识字法：值得推广的经验18

(二)“韵语识字·尽早阅读·循序作文”教学的具体操作要领20

(三)提高识字教学效率的几点做法27

(四)“韵语”实验与素质教育30

二、高效率模式教学探索32

(一)从实质上解决小学生学习负担过重问题32

(二)提高学习效率的10条具体做法37

(三)教学模式与模式教学39

(四)“比较发现”教学模式初探44

(五)数学课堂教学的基本模式53

(六)阅读课堂教学的基本模式58

三、教学管理科学化的探索73

(一)论调动人的积极性75

(二)学校管理的捷径92

(三)成才教育方案的建构92

(四)德育整体系列化实践99

附2 重视常规管理104

研究篇［戴汝潜 张国祥］110

一、我们这一代人一定要解决好识字教育问题113

(一)一个人具有深远战略意义和重要现实意义的课题113

(二)我们的研究选择了“韵语识字”115

二、“科研治教”是造就教育家的根本途径129

(一)信奉“科学·高效”，不懈地追求129

(二)改革塑造了姜兆臣132

(三)又一片辉煌142

后记［戴汝潜］149

编后记［胡钢泰］152