《人是教育的对象》

目 录1

前言1

序言3

生理篇35

第一章有机体概论35

第二章植物有机体的本质特性39

第三章动物的植物性有机体。营养过程45

第四章恢复动物有机体的组织的必要性及其特殊条件49

第五章休息和睡眠的需要52

第六章神经系统。感觉器官：视觉器官及其活动57

第七章其他感觉器官70

第八章肌肉，肌党。发音器官84

第九章神经系统：它的中枢和分枝100

第十章神经系统的活动和它的组成110

第十一章神经疲劳和神经兴奋119

第十二章反映或反射运动123

第十三章习惯和熟练是掌握了的反射137

第十四章习惯的遗传性和本能的发展146

第十五章习惯的道德意义和教育意义154

第十六章神经系统对记忆行为的参加160

第十七章神经系统对想象、情感和意志的影响180

心理篇187

第十八章从生理学过渡到心理学187

甲、意识论199

第十九章注意的过程199

第二十章注意：结论218

第二十一章什么是意识？感觉的出现227

第二十二章回忆236

第二十三章表象联想242

第二十四章遗忘：记忆联想的破裂256

第二十五章记忆的历史262

第二十六章记忆是什么？记忆的意义273

第二十七章想象过程281

第二十八章被动的想象285

第二十九章主动的想象295

第三十章想象的历史300

第三十一章理智过程310

第三十二章概念的形成314

第三十三章判断和推理的形成326

第三十四章对象和现象、原因和规律的理解336

第三十五章时间、空间和数的概念的形成349

第三十六章随意运动在理智过程中的作用364

第三十七章本质和表征的观念370

第三十八章物质和力的概念的形成374

第三十九章原因、目的、任务和机遇的观念390

第四十章理智工作原始基础概说405

第四十一章归纳的方法408

第四十二章判断、理解和推理420

第四十三章理智的发展史426

第四十四章各种心灵过程对理智过程的影响437

第四十五章人的精神特征对理智过程的影响443

第四十六章精神在思维中所引起的矛盾449

第四十七章因果观念和自由观念的矛盾452

第四十八章二元论和一元论的矛盾458

第四十九章理性与智慧463

第五十章什么是意识？470

附 录481

一、经修改后编入“教育人类学”第一卷的乌申斯基原作“教育论文集”论文目录481

二、“教育人类学”第一卷的异解483

三、俄华人名对照553