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为了奔向21世纪的孩子们（代序言）1

第一章婴幼儿整体教育实验的理论基础1

第一节马克思主义关于人的全面发展学说与婴幼儿整体教育实验1

一、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点1

二、马克思主义关于人的全面发展学说对婴幼儿整体教育的指导意义4

三、婴幼儿整体教育有利于婴幼儿的全面发展7

第二节系统论、信息论、控制论是婴幼儿整体教育实验的方法论基础8

一、系统论的整体原理在方法论上的启示9

二、信息论的有序原理在方法论上的启示10

三、控制论的反馈原理在方法论上的启示12

第三节全方位立体化整体教育实验的客观依据16

一、社会整体化趋势的需要16

二、以宏观教育观为根本出发点17

三、以培养立体型人才为总体目标21

四、儿童身心整体发展观的要求22

第二章全方位立体化整体教育课程实验设计的框架27

第一节现行幼儿园课程类型剖析27

一、什么是课程27

二、学科课程28

三、活动课程29

四、结构课程30

五、综合课程34

六、核心课程35

第二节全方位立体化整体教育课程的特色35

一、课程目标“整体化”35

二、课程结构“立体化”38

三、课程内容“结构化”54

四、教学过程“建构化”56

五、实施手段“游戏化”57

第三章婴儿身体的整体生长与健康教育59

第一节1—3岁婴儿身体的整体生长59

一、身体比例不协调：头大、身长、下肢短59

二、身体各器官系统发展特点及卫生要求60

第二节影响婴儿健康生长的因素67

一、营养67

二、疾病74

三、精神或心理74

第三节培养婴儿良好的卫生习惯75

一、培养良好的睡眠习惯76

二、培养良好的进食习惯77

三、培养良好的大小便习惯78

四、培养清洁卫生习惯79

第四章婴儿心理的整体发展与整体教育81

第一节1—3岁婴儿心理的整体发展81

一、婴儿开始成为活动的主体81

二、主动言语形成时期85

三、感知运动智力阶段的继续86

四、情绪情感日趋社会化90

五、个性开始萌芽96

六、心理发展的第一转折期101

第二节托儿所整体教育跟踪实验的整体设计103

一、实验对象103

二、实验类型103

三、教育活动103

四、教学方法104

五、效果评估104

第五章1—3岁婴儿认物活动与科学启蒙教育106

第一节1—3岁婴儿认知能力的发展106

一、婴儿认知能力的纵向发展106

二、婴儿认知能力的横向发展110

第二节1—3岁婴儿认物活动的目的意义和内容要求119

一、婴儿认物活动的目的意义119

二、婴儿认物活动的内容要求120

第三节1—3岁婴儿认物活动的程序和方法121

一、颜色认知教学程序和方法121

二、形状和大小认知教学程序和方法123

三、动物认知教学程序和方法124

四、蔬菜和水果认知教学程序和方法125

五、四季认知教学程序和方法127

六、植物认知教学程序和方法130

第六章1—3岁婴儿认数活动与数学启蒙教育132

第一节1—3岁婴儿数学概念发展的心理特点132

一、儿童数概念的发生始于婴儿期132

二、婴儿数概念发生的顺序133

三、婴儿数概念发展的特点136

第二节1—3岁婴儿认数活动的目的意义和内容要求143

一、认数活动的目的意义143

二、认数活动的内容要求143

第三节1—3岁婴儿认数活动的程序和方法146

一、“集合”认知教学程序和方法146

二、计数活动教学程序和方法148

第七章1—3岁婴儿言语活动与语言教育151

第一节1—3岁婴儿言语发展的心理特点151

一、婴儿期是口语发展最迅速时期151

二、言语对婴儿心理发展的作用151

第二节1—3岁婴儿言语活动的目的意义和内容要求153

一、言语活动的目的意义153

二、言语活动的内容要求155

第三节1—3岁婴儿言语活动的程序和方法157

一、怎样培养婴儿正确发音157

二、怎样丰富婴儿的词汇160

三、怎样给婴儿讲故事162

四、怎样教婴儿学儿歌164

第八章1—3岁婴儿体育活动与体能教育166

第一节1—3岁婴儿身体运动能力的发展166

一、身体运动发展规律166

二、身体运动技能发展轨迹167

三、婴儿身体运动发展特点169

第二节1—3岁婴儿体育活动的目的意义和内容要求170

一、婴儿体育活动的目的意义170

二、婴儿体育活动的内容要求171

第三节1—3岁婴儿体育活动的程序和方法176

一、基本程序176

二、基本方法177

三、教案举例178

第四节婴儿三浴锻炼的目的意义、内容要求和程序方法183

一、利用日光锻炼183

二、利用空气锻炼184

三、利用水锻炼184

第九章1—3岁婴儿造型活动与艺术启蒙教育186

第一节1—3岁婴儿绘画造型的心理特点186

一、不可忽视的“涂鸦期”186

二、婴儿绘画过程是边想边画，没有目的187

三、婴儿绘画处于“零乱式构图”阶段188

四、婴儿喜欢用鲜艳颜色装饰画面188

第二节1—3岁婴儿造型活动的目的意义和内容要求188

一、婴儿造型活动的目的意义188

二、婴儿造型活动的内容要求189

第三节1—3岁婴儿造型活动的程序和方法190

一、婴儿造型活动的基本程序190

二、婴儿造型活动的基本方法192

三、婴儿造型活动的教案举例193

第十章1—3岁婴儿的音乐活动与情操陶冶教育199

第一节1—3岁婴儿音乐感受力发展的心理特点199

一、婴儿音乐听觉感受性的发展199

二、婴儿音乐节 奏感的发展200

第二节1—3岁婴儿音乐活动的目的意义和内容要求201

一、婴儿音乐活动的目的意义201

二、婴儿音乐活动的内容要求201

第三节1—3岁婴儿音乐活动的程序和方法202

一、婴儿音乐活动的教学程序202

二、婴儿音乐活动的教学方法203

第十一章1—3岁婴儿的构筑活动与劳动启蒙教育205

第一节1—3岁婴儿构筑能力发展的心理特点205

一、婴儿学用工具能力的发展阶段205

二、婴儿积木构筑能力的发展顺序206

第二节1—3岁婴儿构筑活动的目的意义和内容要求207

一、婴儿构筑活动的目的意义207

二、婴儿构筑活动的内容要求208

第三节1—3岁婴儿构筑活动的程序和方法210

一、构筑活动的组织领导210

二、构筑活动的指导方法211

第十二章1—3岁婴儿社会交往活动与社会性教育213

第一节1—3岁婴儿社会性发展的心理特点213

一、婴儿社交性能力的发展213

二、婴儿社会情感的发展215

三、婴儿情绪情感的心理特点216

第二节1—3岁婴儿社会交往活动的目的意义和内容要求217

一、婴儿社会交往活动的目的意义217

二、婴儿社会交往活动的内容要求218

第三节1—3岁婴儿社会交往活动的程序和方法219

一、教师组织社会交往活动的程序220

二、各种社会交往活动的组织方法221

三、怎样组织婴儿与大龄伙伴交往223

第十三章1—3岁婴儿意愿创造活动与创造性启蒙教育225

第一节1—3岁婴儿创造力发展的心理特点226

一、婴儿的好奇心与创造力226

二、婴儿创造力类型上的特点——表达式创造227

三、婴儿创造力形态上的特点——综合型创造228

四、婴儿创造力层次上的特点——自我实现的创造228

五、婴儿的想象与再发现的创造力228

第二节1—3岁婴儿意愿创造活动的目的意义和内容要求229

一、婴儿意愿创造活动的目的意义229

二、婴儿意愿创造活动的内容要求231

第三节1—3岁婴儿意愿创造活动的程序和方法232

一、婴儿意愿创造活动的程序设计232

二、婴儿意愿创造活动的组织方法233

第十四章1—3岁婴儿的游戏活动与全面发展整合教育236

第一节1—3岁婴儿游戏发展的心理特点237

一、婴儿期是角色游戏的发生期237

二、婴儿游戏的阶段性特点238

三、婴儿游戏类型上的特点239

四、婴儿游戏兴趣上的特点240

第二节1—3岁婴儿游戏活动的目的意义和内容要求241

一、婴儿游戏活动的目的意义241

二、婴儿游戏活动的内容要求242

第三节1—3岁婴儿游戏活动的程序和方法246

一、婴儿游戏活动的组织程序246

二、各种游戏活动的指导方法247

第十五章托大实验班整体优化教学活动（上半年）计划、教材、教法253

9月份253

第一周环境认知——托儿所253

第二周 颜色认知——直观辨别259

第三周 颜色认知——按词拿取264

第四周 颜色认知——说出名称270

10月份275

第一周图形认知——直观辨认275

第二周 图形认知——说出名称280

第三周 动物认知——野兽285

第四周 动物认知——家禽292

11月份298

第一周认识秋天——初秋298

第二周 水果认知——水果丰收了303

第三周 认识秋天——秋收308

第四周 性质认知——透明314

12月份319

第一周认识冬天——雪景319

第二周 认识冬天——冰雪运动325

第三周 人体认知——手脚及用途331

第四周 人体认知——五官及用途337

上半年教学活动计划（上午活动）342

上半年教学活动计划（下午活动）344

第十六章托大实验班整体优化教学活动（下半年）计划、教材、教法347

3月份347

第一周用途认知——水、火的用途347

第二周 用途认知——纸张的用途353

第三周 声音认知——交通工具马达声359

第四周 空间认知——上下、前后方位364

4月份370

第一周空间认知——里、外、旁边方位370

第二周 性质认知——柔软、坚硬、光滑、粗糙376

第三周 时间认知——早晨、晚上381

第四周 时间认知——白天、黑夜387

5月份393

第一周认识春天——春景393

第二周 认识春天——春播398

第三周 鱼类认知403

第四周 鱼类认知408

第五周 声音认知——自然现象413

6月份418

第一周声音认知——乐器演奏声418

第二周 蔬菜认知——凉拌菜423

第三周 认识夏天——景象429

第四周 动物认知——昆虫434

下半年教学活动计划（上午活动）440

下半年教学活动计划（下午活动）442

第十七章全方位立体化整体教育课程效果的评价方法444

第一节评价的目的444

一、什么是评价和教育评价444

二、整体教育评价的目的444

第二节评价的类型和方法446

一、诊断性评价与“标准测验法”446

二、形成性评价与“临床观察法”447

三、终结性评价与“综合评估法”447

第三节2—3岁实验班终结性评价的综合评估范例说明452

一、钮扣颜色分类：红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白452

二、变换图形粘贴“娃娃头”452

三、按词拿取：五色花、五色果、五色旗453

四、听听猜猜：什么声音453

五、摸摸说说：反义词453

六、词的联想：红、黄、绿454

七、涂水果：苹果、西瓜、香蕉、桔子、葡萄454

八、喂喂小动物455

九、树叶找妈妈：柳树、杨树、榆树、松树455

十、看局部，识整体455

十一、剪剪贴贴，动物找家456

十二、按季节找服装456

十三、比较大、小排序456

十四、比较长、短排序457

十五、按数取物，按词拿取1、2、3、4、5457

十六、打击乐：一小节两拍457

十七、做做玩玩：制作串铃、穿项链458

十八、懂礼貌：看哑剧表演《奶奶，对不起！》458

十九、跳图形：单双脚跳、脚分合交替跳458

二十、花儿朵朵开：找自己名字459

第十八章21世纪我国幼儿教育模式预测460

一、对我国现行婴幼儿教育模式的反思460

二、制约21世纪我国婴幼儿教育模式的因素分析462

三、21世纪我国婴幼儿教育模式前景的展望465

后记467