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第一章正确的指导可以提高孩子的学习效率2

1“读55分钟”会比“读1小时”，减轻许多倍的负担2

2孩子一天读书两个小时以上的效果并不大3

3订好孩子的读书计划表，每1科以20分钟为目标4

4饭前饭后的1小时，读书的效果并不高5

5采用特殊的方式订好读书时间表6

6孩子想玩而无法安心读书时，应该规定“量”而非“时间”8

7前晚念过的功课，早上再复习10分钟，可以记得更牢9

8“一天10页”比“一月300页”的计划更有效10

9一考完试马上看书，即使时间不多，收效也会很高12

10新学期的开始，可以使孩子恢复读书的信心13

11写作业不在于量多，而要重视时间及质的因素14

12即使读书的时间到了，也应让孩子把电视、漫画看完某个段落15

13想看的电视节目开始前一小时是最佳的读书时间16

14让孩子在游戏时尽情地游戏18

15以闹钟订时限，则在铃响前可以提高集中力19

16读书时的休息时间，以10分钟为宜20

17家庭作业应从报告在学校学习的事项开始22

18不要让孩子在读书时才开始想“该读哪一科”23

19中段充分的休息，可以提高下半段的工作效率24

20读书时间将结束前，应先预报剩余的时间25

21孩子读不下某个科目时，应当更换科目26

22即使是短暂的休息，也要让孩子离开书桌28

23事先整理身边的杂物，可以集中注意力29

24先做拿手的科目，后做较差的科目30

25对于讨厌的科目，可先由容易处下手31

26成绩退步时，可使用“后向学习法”33

27作答要切中要点，才可避免粗心大意34

28把过去考最高分及最低分的卷子贴在墙壁上，可期望“稳定增长”36

29最有效的参考书是教科书37

30复习课本，应由第一页开始38

31在教科书，参考书上的重点作记号，以便复习和记忆39

32每读一次教科书或参考书的目录，便可迅速掌握重点40

33考试前为测验实力，不要按测验卷的顺序作练习42

34低年级的小学生最好用短铅笔写字43

35训练孩子用软心铅笔写大字，可以写得更快更好44

36学习时坐坚硬的椅子，有助于集中精力45

37把孩子关在书房里，读书效果反而不好46

38开始念书时，绝不踏入书房一步48

第二章进步与否决定于教法如何50

39让孩子当“老师”，可以探知其知识掌握程度50

40使孩子养成“不懂就查字典”的习惯51

41遇到不懂的问题时，应使孩子说出他所“了解的程度”52

42反问孩子提出的问题，可培养其思考习惯53

43养成不懂就立即问的习惯54

44父母不会的不可随便教56

45对于艰深的问题，不妨留给孩子重新思考的缓冲时间57

46养成不懂的先问老师，而不是先问父母的习惯58

47写在纸上的问答方式效果不错60

48语句错时要立即纠正，以培养逻辑化的思考能力62

49重复再三还不懂时，应改变教法或暂时搁置63

50故意警告地说“只教一次”，孩子就会集中精力64

51最后再教功课重点，比较容易记牢65

52重要的部分应采取重点式教法67

53把重点事项应用于现实生活中，记忆将会更确切68

54低年级的预习，效果反而不好69

55让孩子自己决定开始学习的部分71

56在拟定读书计划前，先让孩子拟定游戏计划73

57高年级时应学习图解内容74

58即使每天只写一行日记，也要坚持下去75

59透过口诵的声音确认记忆更可靠76

60“读、写、计算”越快越正确78

61学科成绩都不理想的孩子，应彻底作连续训练79

62养成默读书本的习惯越早越好80

63每日作短时间的练习及计算，可使功课进步82

64 使用其有趣味性的教材，可培养孩子的阅读能力83

65在日常生活中灌输分数、小数、反分数的概念84

66以“猜拳”的方式训练计算的基础85

67单纯的计算题是培养数学感觉的基础87

68最好使用成人用的图鉴或百科全书版本88

69越早使用图或百科全书，越能使孩子自动自觉地学习89

70在字典或参考书上所查过的地方做记号91

71若经三个月学习，孩子的功课仍无进展，应更换家庭教师或补习班92

72发现老师教法有误时，应由孩子自己去问老师93

73让孩子扮演教导者的角色，会使他更努力向学95

74教孩子作功课时，应重方法而非结果96

75模仿是低年级的基本教学法98

76作完功课后，让孩子自己指出重点并复诵99

77让孩子品尝“完成作业”的成就感100

78指导功课时，附带解说相关事项可增强记忆102

79采用“××日”的集中式教学法103

80“赋予意义的记忆法”具有容易记忆的效果105

81教学方法的根本目的，在于发挥孩子性格上的特长107

第三章只要懂得秘诀，考试并不困难109

82考得好，正是孩子反省的时候109

83教育孩子时，应构思考试形式及趋向，以免疏漏重点110

84看考卷时，不应只注意分数的高低111

85考试前引导替孩子作重点复习112

86测出回答一题所需的时间，以发现正确答案背后所隐藏的危险113

87对于测验本、练习簿，一定要养成读两遍的习惯114

88即使是课外题，也要养成思考一段时间再做的习惯115

89看过一次测验题后立即盖住，让孩子说出题意116

90做完题后，由后面看回去较易发现问题118

91做好一题再看下一题119

92纠正孩子潦草的字迹120

93练习时，应按题目难易及规定的顺序去做122

94每回答一题要“及时”确认123

95为了事后检查方便，写在草稿上的字要清楚124

96偶尔让孩子出题，也是一种很好的学习方式125

97让孩子批改答案，可以训练他客观地看清自己的答案126

98不知该写哪个答案时，写上最初的答案127

99答错的题目是进步的踏脚石128

100让孩子做类似题，以了解他是“粗心犯错”还是“不会做”130

101经常做错的问题，与其重复练习类似题，不如彻底研究该问题131

102收集答错的题目，让孩子再考一次132

103容易答错的习惯，让他再错一次可纠正过来133

104交互学习“练习性”及“理解性”的教材134

105在测验本上，把会做与不会做的作上记号，以便一目了然136

108不可用“拜托”或“请求”的方式要求孩子读书141

109对不想读书的孩子，即使是10分钟也要使他面向书桌142

110让孩子讨论他的将来，可激发他读书的意愿143

111以兄弟的成绩来作比较，不会使小孩发奋读书144

112“伟人奋斗史”之类的故事，可使孩子发奋读书146

113使孩子接受非读书不可的理由148

114赞美式的鼓励，必须时时为之才会有效149

115探究孩子不喜欢读书的原因，可以改变他的读书态度150

116培养读书方法，应以孩子的兴趣为主152

117让孩子发挥他擅长的学科，则其它功课也会变好153

118语言运用得当，会使孩子产生对功课的兴趣154

119“笨蛋”，“没有用”这类的责备，无法产生的正面效果155

120减低孩子士气的用语，是父母说话的禁忌157

121对于完全不读书的孩子，与其说“去读书不如说“别读了”159

122不要为读书而硬牺牲掉孩子的爱好160

123认同孩子读书之外的长处，会促使他发奋读书161

124在孩子的面前赞美老师，孩子就会喜欢读书162

125嘉奖应视成果的大小而有所区别164

126父母的赞美是孩子读书的最佳奖励165

127当面赞美次数越多，效果越差166

128赞美消沉的孩子要把握时机167

129赞美没有结果的努力，永远不能提高成绩169

130没有努力而考了好成绩时不能赞美170

131“赞美”与“斥责”要偶尔为之，才会有效171

132责备外向型的孩子，赞美内向型的孩子，是赞美与责备的原则173

133有时采取忽视的态度，也是奏效的妙法175

134孩子有“不必读书”的想法时，不可掉以轻心175

135母亲的工作可作为孩子读书效率的比赛对象177

136母亲起身去做事，小孩也会开始用心读书178

137当天读书效率的好坏，应在作完功课后立刻自己评价180

138除非与功课有关，否则孩子读书时切勿与之交谈181

139母亲好学求知精神会感染孩子183

140父亲至少一个月要帮孩子作一次总复习184

141教科书的卷首是父母必读的地方186

142照顾得无微不至，小孩反而会丧失读书意愿188

143父母对孩子的信心，会使孩子真的进步189

144父母亲是孩子的“教育计划者”190