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目录1

第一章 进取的本能5

塔马拉：她自己不愿学5

学会进取8

成功与生活11

进取的正负效应13

环境与理想14

理想的象征性意义16

平衡学习成绩和身心健康18

给父母的建议20

第二章 未发挥学习潜力的孩子21

柯林：他通过了考试21

热情和进取心24

进取之路26

父母的评价对孩子发展的作用28

我的孩子没有充分发挥出学习潜力吗？30

检测孩子是否未发挥学习潜力的试题31

自鸣得意的差学生33

未能发挥学习潜力的三种基本表现形式36

未能充分发挥学习潜力有四个常见原因37

给父母的建议38

第三章 孩子是怎样进取的40

埃里克：他不服校长的态度40

进取的能力43

从潜在能力到实际能力的转化45

提高学习效率47

潜在能力与实际能力的区别48

智力50

才能51

智力和才能的测量52

成功者的形象54

精明与成功55

给父母的建议56

丹翁：惩罚并非解决问题的关键57

第四章 自我形象和进取57

自我形象—自尊心链61

布拉德利：示意自己去取得成功64

成功的欲望68

自我因素70

成功者的整体模式73

识别孩子成功路上的障碍74

给父母的建议75

第五章 当孩子的潜力得不到发挥时77

凯里：她不知道自己想不想升级77

挫折与不能充分发挥潜力80

允许孩子去迎接各种挑战83

对待挑战和挫折的态度的检测题86

自我伤害87

值得进取88

为成功付出的代价91

温迪：羔羊变成了雄狮94

后天的无能96

给父母的建议99

第六章 尽早识别未发挥学习潜力的孩子102

塞思：一场悲剧避免了102

弄清孩子问题的所在106

父母的直觉107

早期识别——第一步108

毅力和恒心113

关键性的问题和关键性的选择115

给父母的建议116

第七章 有学习问题的孩子118

本杰明：他在显微镜下生活118

问题的诊断122

处于“灰色区域”的差学生122

诊断时疏漏掉的学生126

学校测验和优先待遇127

无学习能力的定义129

早期迹象131

早期识别所面临的障碍133

获取基本的信息134

学习问题检测题136

给父母的建议139

第八章 不良的学习技巧141

玛西娅：“我不知道老师要我学什么！”141

不良的学习技巧144

好学生与差学生146

学生学习技巧检测题152

不良学习技巧的识别152

学习风格154

适应学校教学要求157

帮助孩子提高学习效率159

学而无获162

给父母的建义163

第九章 解决孩子学习问题的策略165

克雷格：积少成多165

补救措施168

学习问题的解决169

学校教育课程173

辅导效果测试题175

家庭教师的辅导课程176

留级问题186

给父母的建议188

第十章 和未发挥学习潜力的孩子交流思想感情191

米歇尔：远不止是懒惰191

父母与孩子之间交流的作用197

交流过程中存在的障碍200

和年龄较小的孩子进行交流202

和青少年进行交流208

有效交流检测题212

异议的提出和批评意见的表示213

父母批评意见中的自相矛盾218

给父母的建议220

彼得：他太乖了，我舍不得教训他223

第十一章 未发挥学习潜力的孩子的行为标准223

确立限制范围228

父母权力的作用231

犹豫不决的父母233

标准的确立235

内疚因素239

问题的承担者240

感情的碰撞244

给父母的建议251

第十二章 情绪问题与潜力的发挥253

马克：他将恐惧藏匿于烟盒中253

有情绪问题而不能发挥学习潜力的孩子255

情绪负担过重258

行为失常260

情绪问题的识别260

情绪失调检查表261

吉娜：生活太无聊了264

诊断和治疗267

经常性的积极反抗270

经常性的消极反抗271

关闭感情的闸门272

家庭问题导致孩子学习潜力不能充分发挥274

家庭问题检测题278

给父母的建议282

第十三章 奏响成功的觊歌284

丹尼：他在课堂上玩银币284

舒适圈287

正确仔细地观察问题291

成功的良好基础293

家庭对成功问题的观点和看法295

给孩子创造成功的机会298

目的性299

竞争301

自我价值的显示303