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目录1

第一章 教育学的发展趋势1

第一节 科学知识体系中的教育学及理论研究水平的提高2

第二节 教育学学科及科学之间、学科内部知识的分化与整体化15

第三节 方法论研究在教育学中日益增长的作用25

第四节 教育科学的概念和术语的系统化、确切化和充实化29

第二章 教育学科学研究过程与结构的完善46

第一节 教育学课题的由来及要素47

第二节 对研究方法的标准要求56

第三节 研究过程的各个阶段的结构与内容64

第四节 作为研究目的的教育过程发挥职能作用与发展的规律教育学假设的表述74

第五节 教育学科学研究的最优化原理83

第三章 作为方法论问题的教育科学与实践的相互关系92

第一节 从认识论上研究理论与实践的相互关系93

第二节 教育科学与实践的相互关系是方法论研究的对象96

第三节 教育科学与实践的相互作用是可控制过程112

第四章 研究个性形成的完整理论的方法论原理122

第一节 关于个性形成的完整理论122

第二节 学生个性形成的完整理论结构中的局部理论问题135

第三节 从理论上保证有效的实践活动的问题155

第五章 学生共产主义教育过程的综合方法163

第一节 综合方法是发达社会主义条件下解决学校新任务的手段163

第二节 综合教育方法的理论问题和实施综合方法的基本途径168

第三节 在综合教育方法的基础上形成个性的过程174

第六章 综合技术教育是学生全面发展的一个因素180

第一节 利用综合技术教育培养新一代的途径181

第二节 综合技术教育是学生个性全面发展的手段183

第三节 综合技术教育和学生的劳动准备189

结束语203