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总序/赵志浩1

导言1

第一章面向21世纪的抉择——科技、教育现代化与中华民族的腾飞1

一、现实：科学技术是第一生产力1

（一）以电子信息技术为先导的现代产业革命，使生产力进入智能时代2

（二）现代科学技术直接渗透、凝聚到生产力系统诸要素中，成为决定生产力发展的主导因素5

（三）现代科学技术对于生产力的发展具有高增殖的推动作用8

二、教育是科技转化为现实生产力的中介环节11

（一）通过教育提高劳动者的科学文化素质和专业技能，从而促进生产力发展11

（二）通过教育，使劳动者树立正确的价值观、道德观和科学精神，从而促进生产力发展13

（三）通过教育培养造诣高深的科研队伍，实现科学技术的再生产，推动生产力发展15

（四）通过建立教学、科研和生产联合体，加速科学技术向生产力的转化16

三、科学技术与教育联姻关系的演进过程18

四、从中国国情出发，迎接世界新科技革命的挑战24

第二章需要与现实的矛盾——新科技革命对传统教育的挑战32

一、新科技革命对传统教育观念的挑战33

（一）新科技革命所要求的教育多功能价值观与传统教育单一功能价值观之间的矛盾34

（二）新科技革命所要求的教育全面质量观与传统教育片面质量观之间的矛盾37

（三）新科技革命所要求的教育高效率观与传统教育低效率观之间的矛盾40

二、新科技革命对传统教学内容的挑战44

（一）新科技革命对传统教学内容改革的要求45

（二）传统教学内容存在的问题49

三、新科技革命对传统教学手段的挑战53

（一）发展现代化教学手段的意义53

（二）发达国家在新科技革命浪潮中采用现代教学手段的状况55

（三）我国发展现代化教学手段的成绩及面临的问题57

第三章在历史给予的机遇面前——新科技革命中的世界教育改革浪潮62

一、新科技革命与世界教育改革理论62

（一）三大流派的基本观点62

（二）对三大流派基本观点的评价69

二、发达国家的教育改革70

（一）教育目标——整体化71

（二）教育结构——合理化73

（三）教育管理——弹性化77

（四）教育时限——终身化79

（五）教育空间——社会化82

三、发展中国家和地区的教育改革84

（一）增加教育投资85

（二）重视基础教育89

（三）重视职业技术教育91

（四）重视师范教育95

四、几点启迪97

（一）教育处于全球性的战略地位98

（二）培养新型的人才是各国教育改革的共同目标98

（三）改革已成为世界教育的共同潮流99

第四章发展科技的基础工程——构建适应性强的新教育体制102

一、构建我国新教育体制所面临的选择102

（一）优化教育结构的必要性103

（二）增加教育投资的迫切性110

（三）改革农村教育的关键性113

（四）提高教师素质和待遇的重要性115

（五）变“升学教育”为“素质教育”的紧迫性119

二、我国新教育体制的设想及其特征122

（一）合理的结构123

（二）多样化的形式125

（三）多梯度的区域布局126

（四）开放的系统128

三、实现我国新教育体制的客观制约因素130

（一）经济与人口130

（二）公平与效益132

第五章科技振兴的必由之路——全方位普及科学技术教育134

一、科技教育概述134

（一）科技教育的概念134

（二）科技教育与科学研究136

（三）科技教育与普通教育137

二、科技教育的地位与作用137

（一）科技教育在政治和意识形态领域中的地位与作用137

（二）科技教育在发展国民经济中的地位与作用140

（三）科技教育对实现国家现代化的重要作用142

三、科技教育的功能与结构146

（一）科技教育的功能146

（二）科技教育的结构148

四、我国现阶段普及科技教育应注意的问题153

（一）科技教育要适应我国国民经济发展的要求154

（二）科技教育要适应科学技术发展的需要157

（三）科技教育要培养一支结构合理的科技队伍160

（四）科技教育要遵循科技人才的成长规律160

（五）科技教育的管理方式要灵活多样162

第六章科技发展的大前提——育才、眩琅与用才164

一、新科技革命对科技人才的新要求165

（一）科技人才在新科技革命时代的社会作用165

（二）现代科学技术发展的特点与新的科技人才观168

二、科技人才的设计与培养172

（一）科技人才设计和培养的出发点173

（二）科技人才设计和培养的素质要求174

三、科技人才的鉴别与选拔177

（三）科技人才设计和培养的政策要求177

（一）科技人才的鉴别178

（二）科技人才的选拔181

四、科技人才的管理与使用185

（一）科技人才管理与使用的基本原则185

（二）科技人才管理与使用的方法艺术190

（三）科技人才的考核和晋升193

第七章科技发展的力量源泉——提高全民族的科学文化素质198

一、提高全民族的科学文化知识素质198

（一）我国的国情迫切要求提高全民族的科学文化知识素质199

（二）提高全体公民接受教育的层次梯级，扩大整个民族科学文化的知识总量201

（三）形成专、博、新相结合的网络立体知识结构204

二、提高全民族的专业技能素质208

（一）根据新科技革命和产业结构调整的特点，优化劳动者的专业技能素质209

（二）采取多种形式，普遍提高广大劳动者的专业技能素质212

（三）根据人的全面发展的特性，优化劳动者的专业技能素质215

（一）提高广大社会公众的科技意识219

三、提高全民族的科学文化意识219

（二）提高科技工作者的科学精神境界222

（三）在全社会形成“尊重知识和知识分子”的良好风尚226

第八章科技发展的希望——培养面向21世纪的一代新人229

一、新科技革命与我国教育的培养目标230

（一）我国新时期教育培养目标的含义230

（二）我国新时期教育培养目标的特点231

二、新科技革命对学校德育的要求234

（一）新科技革命时代重视学校德育的意义235

（二）新科技革命时代学校德育的目标和内容239

（三）新科技革命时代实施学校德育应注意的问题245

三、新科技革命对学校智育的要求249

（一）新科技革命时代重视智育的意义249

（二）新科技革命对智育任务和结构的要求251

（三）新科技革命时代实施智育应注意的问题256

四、新科技革命对学校体育、美育和劳动技术教育的要求262

（一）新科技革命时代的学校体育262

（二）新科技革命时代的学校美育263

（三）新科技革命时代的劳动技术教育265

第九章社会发展的必然趋势——新科技革命与教育的未来269

一、新科技革命与未来教育研究的兴起270

（一）新科技革命是推动未来教育研究的巨大力量270

（二）未来教育研究的兴起及发展273

（三）未来教育预测的原则277

二、未来教育的特点279

（一）未来教育观念更新加快279

（二）未来教育将是全社会的教育281

（三）未来课程的设置具有高度灵活性、可变性、选择性285

（四）未来教育与生产劳动的结合将更加密切288

（五）未来教育的终身性特点将更加突出290

三、未来的教育与社会的未来发展293

（一）教育与未来社会的经济发展293

（二）教育与未来社会文化的发展295

（三）未来社会的发展对未来教育的影响297

后记300