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第一章创造概论1

一、什么是创造1

二、创造的重要性1

三、创造的种类2

四、创造的动力3

(一)为国为民与个人奋斗3

(二)好奇心5

(三)好胜心7

(四)社会承认8

五、创造并不神秘9

六、创造学13

七、创造学的研究方法14

(一)观察法15

(二)实验法15

(三)传记法15

(四)科技史法15

(五)调查研究法16

八、大脑与创造16

(一)大脑两半球的功能16

(二)右脑的开发17

第二章创造的基础23

一、创造基础的重要性23

二、怎样打好创造的基础25

(一)学习内容，既博又精25

(二)珍惜时间，科学安排28

1、劝君惜取少年时29

2、人到中年，多作贡献30

3、夕阳无限好，何惧近黄昏33

4、点滴时间莫轻抛35

5、寻找规律，科学安排36

(三)学习方法，不断完善37

1、勤奋38

2、思考39

3、笔记40

4、专心致志40

5、有恒41

6、实践42

(四)博采众长，善于求师42

三、建立合理的、动态的知识结构44

第三章创造过程47

第一节目标的选择47

一、目标选择的原则47

(一)适应社会的需要47

(二)适应科学本身发展的需要49

(三)实现的可能性49

(四)社会经济效益50

二、目标选择的方法50

(一)在你的本职工作中寻找目标50

(二)先小后大、先易后难52

(三)在学科的交界处选择突破口52

(四)在前人创造的理论的薄弱环节中找课题53

第二节技术发明的创造过程55

一、准备阶段55

二、方案阶段56

三、发明阶段56

第三节科学研究的创造过程57

一、准备阶段57

二、假说阶段58

(一)假说的概念及其重要性58

(二)假说的种类58

1、接近真理的假说59

2、错误的甚至有害的假说59

3、暂时无法判断真伪的假说59

(三)对待假说的正确态度60

1、敢于提出假说60

2、检验假说61

三、验证阶段61

四、成果阶段62

第四节文艺创作的创造过程63

一、准备阶段63

(一)搜集和研究素材63

(二)构思64

二、创作阶段65

三、修改阶段66

第四章创造思维69

第一节 质疑69

第二节 想象71

第三节灵感75

一、什么是灵感75

二、灵感的特点81

(一)灵感产生的前提是热烈而顽强的长期追求81

(二)灵感的出现是实发的、飞跃式的81

(三)灵感到来时伴随巨大的情绪高涨的状态82

三、怎样捕获灵感82

(一)长期的预备劳动82

(二)最佳时期和最好环境83

(三)原型启发84

(四)摆脱习惯性思维的束缚84

(五)随时带着纸和笔87

(六)保持乐观镇静的情绪87

第四节克拉克的基本三定律88

第五章创造发明的方法91

一、每天思考法91

二、演绎法92

三、归纳法95

四、移植法95

五、检核表法98

六、智力激励法100

(一)奥斯本智力激励法100

(二)默写式智力激励法101

(三)三菱式智力激励法102

(四)智力激励十步法102

七、特性列举法104

八、缺点列举法105

九、加减法107

(一)加法107

(二)减法109

十、希望点列举法110

十一、综摄法111

十二、仿生法112

十三、功能组合法114

十四、逆向求索法114

十五、将错就错法115

十六、设问法117

(一)5W2H 法117

(二)七步法117

(三)八步法118

(四)行停法118

十七、专利发明法119

十八、TT—HS 法120

十九、陌生法122

二十、逐步逼近法122

第六章创造型人才的培养125

一、改革的时代需要创造型人才125

二、创造型人才的特征128

三、创造型人才的培养132

(一)破除陈旧的传统教育思想132

(二)改变教学方法，用启发式代替注入式133

(三)加强实践性环节教学，培养学生解决实际问题的能力134

(四)加强基础训练，打好创造基础134

(五)增加自学时间，培养自学能力135

(六)开辟第二课堂，培养学生能力135