《讲授艺术论》求取 ⇩

目录1

讲课十忌——兼谈教学中应该注意的一些问题 王国俊1

忌冷落主题、云游四方 应紧扣中心、落叶归根3

忌蜻蜓点水、翻来复去 应循序渐进、一次成功5

忌条理不清、逻辑混乱 应前呼后应、滴水不漏7

忌华而不实、虚假繁荣 应步步为营、活而不乱9

忌倾盆大雨、疲于奔命 应有张有弛、从容不迫10

忌高谈阔论、临场发挥 应忍痛割爱、严守计划12

忌平铺直叙、照本宣科 应环环相扣、引人入胜12

忌故弄玄虚、莫测高深 应朴实无华、脚踏实地15

忌无精打彩、松散拖沓 应精神振奋、毫发不爽17

忌拘谨委琐、嚅嚅嗫嗫 应成竹在胸、飘洒大方20

课堂讲授的艺术境界及其实现方式 李健23

何谓课堂讲授的艺术境界23

透彻地了解讲授对象28

科学地把握讲授内容31

正确地选择讲授方法35

讲授艺术的认识与实践 罗增儒45

诱发思考的引例45

讲授艺术的基本认识47

讲授艺术的立体设计50

讲授艺术的初步实践55

教学艺术与形象思维 张熊飞 郇宜贤70

加强感知 丰富表象 为形象思维准备加工材料73

创造条件 充分想象 努力培养形象思维能力80

运用启发式　培养学生能力 钱博89

运用直观 启发思维89

精心设计 层层设问95

注意信息反馈 及时调节教学方案96

分析事实　质疑解疑98

培养求异思维 开发学生智力99

有所侧重 突出重点101

加强实践 培养能力102

攻玉可借他山石 李元中110

唐诗宋词的启示——充实而简明谓之美111

迟迟没有出场的新娘——利用悬念调动积极思维114

蛙声十里出山泉——讲课要留有思索的余地116

轻描淡写十年短 浓墨重彩一梦长——教学中的详与略118

莫道日常事儿浅 需察蕴涵理之深——用生活中的道理作比喻119

机器是由部件组装成的——怎样对待复杂的课题121

用红杯子装糖水——充分利用信息的互补作用122

中国女排为什么会战胜世界明星队——向整体配合要效果124

鹰是怎样捕捉兔子的——以反馈谋求控制126

问渠那得清如许　为有源头活水来——不断学习，不断提高127

于无疑处生疑　在有进中求进——启发思考，培养创造能力129

逼真的表演从何而来——热爱是激情的源泉132

一字之师的精神及其他——平等、和谐、教学相长135

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——在实践中增长才干137

教师的个性与讲授艺术 欧阳仑139

讲授艺术是共性与个性的辩证统一139

讲授艺术表现教师讲授的风格特色143

讲授艺术个性化的理性思考147

整体化思维 系统化教学 张迎春　安书成152

什么是系统化教学152

如何使教学内容系统化156

教学环节系统化的技巧170

“板图教学法”的灵活运用——区域地理课中的“板图教学法” 张治勋173

“板图法”在教学中的作用174

“板图法”在教学中的运用175

课堂讲授的语言艺术 高海夫188

从亚运会说起188

为什么学生不满足于广播教学190

表演的作用是有限的191

不宜在笑声中飘飘然195

重要的是在于说明为什么197

还是多一点商讨的语气好200

教学之美及其创造 李雪202

教学美的特征202

教学美的创造207

思想坚定 师生互易立场224

从备课、讲授到复习 张渔夫 胡满成224

提纲挈领 纲目紧密联系226

由简到繁 丰富知识内容228

启发推理 前后联系自然229

举一反三 培养自学能力231

根据内容 选用讲授方法232

系统复习 形式灵活多样236

全方位的表现：思想、感情、语言、手势及其他——听课随感录 傅正乾239

不是录像的录像——听课记实239

不是评论的评论——听课随感251

为什么要进行课堂讨论258

组织课堂讨论的艺术 强海燕258

怎样组织课堂讨论265

课堂讨论的特殊形式——模拟教学276

教学的魅力来源于不断的探索 赵文润281

——专题讲授散论281

如何确定专题281

专题讲授的优点283

专题讲授应注意的问题299

备课是课堂讲授艺术的基础 高安民302

备课应在何处下功夫303

备课的五个步骤303