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引论1

第一章 讲授的定义5

1.1 教师自己必须二度消化教材5

1.2 讲授必须通过语言来表达7

1.3 讲授的内容必须具有系统性和科学性9

1.4 讲授要达到一定的教学要求10

第二章 讲授的模式12

2.1 讲授的基本矛盾13

2.2 四条根本的认识15

2.3 讲授的任务20

第三章 讲授的目的24

3.1 让学生好学24

3.2 让学生想学30

3.3 让学生会学34

第四章 讲授的原则41

4.1 讲授的特点41

4.2 启发性原则47

4.4 精通性原则61

4.3 吸引性原则61

4.6 感染性原则65

4.5 尖准性原则65

第五章 讲授与教材69

5.1 渠道——语言与文字70

5.2 比较——特点与功能70

5.3 分工——支持与强化81

5.4 合作——呼应与重叠86

5.5 内容——有形与无形89

6.1 思维的状态94

第六章 讲授与思维——讲授的共同难点94

6.2 思维的要素97

6.3 思维的弱点105

第七章 怎样消化114

7.1 外行和内行的区别114

7.2 什么叫二度消化116

7.3 二度消化的必要性119

7.4 怎样进行二度消化119

8.1 正确≠清楚,清楚≠好懂122

第八章 易化122

8.2 怎样讲得清楚明白123

8.3 怎样讲得浅显好懂127

8.4 五种不好懂,怎么办130

第九章 深化138

9.1 发掘潜在因素141

9.2 选择适当角度149

10.1 模式152

第十章 活化152

10.2 悟性认识156

10.3 左脑与右脑158

10.4 点线结构161

第十一章 美化169

11.1 创造性与美感169

11.2 美感形成的机制172

11.3 怎样才能形成美感175

11.4 讲授中的八种美感180

12.1 说之以理191

第十二章 怎样表达(一)191

12.2 动之以理214

第十三章 怎样表达(二)-九种段型223

13.1 怎样讲复杂推理223

13.2 怎样讲零乱罗列228

13.3 怎样讲动态分析233

13.4 怎样讲玄奥概念238

13.5 怎样讲怪异理论242

13.6 怎样讲公式内涵244

13.7 怎样讲定律应用253

13.8 怎样讲阶段总结256

13.9 怎样讲解题方法262

第十四章 怎样启发270

14.1 形成空穴的具体方法270

第十五章 怎样指导283

15.1 怎样培养284

第十六章 讲授的评估296

16.1 讲授水平及其划分原则296

16.2 讲授水平的六段划分法297

16.3 目前适用的一种讲授评估标准298