《课堂讲授法》求取 ⇩

第一章教学情感2

教学，壮丽的事业2

如行山阴道上2

“例行公事”不好3

电视教学为什么不如现场教学好4

超凡脱俗5

整学生，是绝不允许的6

移情7

皮格马利翁效应8

多表扬，少批评9

教师对学生的爱，是一种特殊的爱9

严，是教师对学生爱的核心10

教师的爱，是对学生群体的爱12

请尽快记住学生的名字13

爱，不是目的14

礼仪，建立正常教学秩序的保证15

信仰的力量17

对教师的最高奖赏18

师生感情是人间最纯洁的感情20

第二章教师应对学生进行全面的教育23

不全面，就很难发展23

对“全面”的理解，应该是全面的23

对学生的全面发展负责的，主要是教师26

既教书又育人，是教育的基本规律28

教师在教学中，应该贯彻唯物辩证法30

教师在学生面前要说真话32

任课教师也应推动班风建设32

为什么要求教师要“为人师表”33

教师的威信36

教学相长37

第三章讲授课的步骤41

酝酿情绪，进入角色41

精神抖擞，步入教室42

师生之间互致问候43

讲评作业45

提问或小测验47

复习，并由此引入新课题48

教师的本事在“讲”上48

必须突出重点，不要平均使用力量51

每次课，都应有个总结53

留作业53

课上答疑54

按时下课，互道再见54

第四章备课57

钻研大纲57

微观备课58

宏观备课61

教材分析63

调查学生，作出学生分析63

广义备课65

要重视试验课67

一定要备好第一堂课69

备课与课本的关系72

第五章教师的语言（1）——有声语言75

教师应善于讲话75

内部语言与外部语言76

教师要讲“普遍话”78

教师的话要使学生能听见、听清、听懂79

教师的语言要有音乐性82

教师的语言应该形象生动84

教师的语言要精练85

教师的语言要有正确的导向88

教师要善于使用停顿90

第六章教师的语言（2）——板书93

板书的作用93

板书的布局设计94

板书繁简的掌握96

对“字”的要求97

对“写”的要求99

第七章教师的语言（3）——态势语言102

教师的静态形象102

教师的整体动态103

教师的面部表情104

教师的眼神105

教师的手势107

第八章课堂气氛111

气氛对精神活动有决定性影响111

什么样的课堂气氛好112

怎样创造良好的课堂气氛114

不良的课堂气氛怎样扭转117

第九章对学生学习的指导120

学习有没有捷径120

什么是好的学习方法121

学习的苦乐观122

学习，是学生的责任和义务124

好奇心与求知欲127

学习上互助和学习互助组128

怎样才能听好课129

对学生读书的指导131

对学生记忆的指导134

第十章学生作业138

为什么要做作业138

老师留作业时应考虑的因素140

教师怎样做题142

学生的作业心理142

对学生做作业的要求144

教师怎样改作业145

作业评分和作业讲评147

规范整洁比对错重要148

“马虎大意”比“不会”还要坏149

第十一章辅导152

辅导的目的有哪些152

辅导时教师应注意哪些问题153

被学生问住了，怎么办？155

怎样解决学生考教师的事件157

第十二章教案·教学笔记·个人教学档案161

写教案的目的有哪些161

教案的格式162

教学进程和教学内容164

怎样写教学笔记167

教师个人的教学档案169

第十三章授课计划与教学小结172

学期授课计划172

学期授课计划的制定方法173

教学小结174