《全国中教优秀论文集 语文卷 第2辑》求取 ⇩

作文批改的认识和实践陈小英1

下水作文的利与弊韩国存8

变革传统模式归还师生本位张林祥11

语言习惯与写作——对叶老先生写作教学思想的认识袁兆秀17

形象记忆是言之有物的首要前提李彦21

议论文的“相异式”立意例说甘明星24

作文评讲中的“快、夸、点”——从唐伯虎评点作文谈起朱海燕26

蓄情·激情·异情——中学生写前指导谈杜凡林28

谈学生如何自改作文邓达方37

作文教学的有效途径之一——多练、快批、重讲评钱韵39

谈作文教学中的评与改王宝金41

互为补充相得益彰——浅谈说写综合训练吴明贵44

不拘一格拟标题曹宝顺48

定义概念、分类、诠释概念的训练——初二年级说明文思维训练知识梁守撰52

创造性思维与作文训练贾时敏59

作文要做系统的思维训练刘金忠62

投石激浪——引发联想拓展学生思维方法之一周发宝67

“江山之？”与学生作文鲍亚民73

教师下水作文刍议苏芝75

议论文中并列型题目辨析韩传琐77

高中语文教材对作文处理之我见乔淑兰81

说明文中条理不清的辨析与矫治欧阳汝鑫86

读写结合，一课一练是提高学生写作水平的主要途径宋端品91

不识庐山真面目，只缘身在此山中——浅谈距离在写作中的审美效应马奎春94

浅说供料作文的训练殷如祥97

连堂作文课四步训练试探邓君华103

我是如何指导学生写练笔日记的鲁南108

观察、体验、练习——作文教学浅谈尤小勇112

把培养认识能力放在首位——浅谈议论文写作教学王永明王克让 温强115

培养学生良好的作文习惯曾昆仲123

关于中师作文教学的几点思考孙丽芳128

初中作文教学中学生心理障碍浅析成万能132

浅谈议论文写作中的辩证思维侯景锋136

要重视应用文的写作方泽民140

在记叙文中如何议论、抒情王锁寿144

“情景交融”有章可循王科翔王科文148

“情境作文”谈贾贵满150

避开误区，走出困境刘士民154

中学语文教学的新使命——语文教学应为社会主义市场经济服务肖华158

语文教学中的成功教育赵爱荣162

爱·教·治三部曲——学习邓小平教育思想有感杨桂兰165

突出职业性兼顾基本性——职高语文教学随想王有忠169

兴趣是最好的老师陈健172

注重教学环节培养学生能力张荣康等176

兴趣，教学成功的金钥匙刘嘉红179

关于语文教学中智能培养问题刘嘉红182

初中阶段应重视写字训练教学吴德成184

教学语言不应哗众取宠，而应讲究语言艺术王凤兰188

教材系统化+教学系统化=整体优化朱学明190

加强课外辅导，提高教学质量华跃军195

浅谈语文课堂教学中的情感投入陈晓龙197

老鹰抓小鸡和目标教学中的“反馈——矫正”刘启良201

识字、明理、学法用法——语文讲读课的主要任务魏克江209

汉赋评价浅说田玉秀211

实施目标教学的几点作法殷士凡214

强化思想情感教育提高语文教学质量王维强219

浅谈文学作品中的美育教学曹琛222

让狗嘴里的象牙吐出来——文学形象内涵浅论李彦226

议论课的德育渗透艺术黄佳明229

正确处理语文训练和思想教育的关系王秀琴232

浅谈语文教学中的审美教育王洪涛236

古典文学教学中的思想教育探微王永鲜239

语文教学中的审美教育管见王舒民243

说明文教学中爱国主义思想的渗透教育孟金陵249

古典诗词的色彩美田玉秀253

浅谈语文教学中的德育渗透黄学余256

浅谈语文学科与德育教育孙延堂259

论审美情感的培养——《春》移情教学法尝试何卫彬264

因势利导溶爱国主义思想于语文教学中——《从甲骨文到缩微图书》教学一得赵利贞270

谈影评写作教学与学生思想教育的有机结合薛进才272

中学语文教改中不容忽视的问题——教师学养亟待提高郭琳王宝金275

眼观四方，耳听八面——课堂教学注意分配的体会贾时敏280

浅谈中学语文教师的素质左臣清283

试论培养语文教师的素质问题高崇毅286

语言——拨动心灵的琴弦崔波289

浅谈中师语文教学能力培养的几个环节马守拽292

这也是研究语文教学吗？叶绍继296

张弛有致摇曳生姿——《促织》情节初探李彦299

略说辛弃疾的田园小诗韩国存301

寓言教学中寓意的多义性张伶305

浅谈玛蒂尔德形象的意义邓达云308

人景相映两生辉胡成林310

沉着果断指挥若定——《赤壁之战》中孙权性格浅议孙新燕312

一根藤蔓上的两个苦瓜——孔乙己、范进性格对比谈徐还英315

浅析祥林嫂的长胖——鲁迅《祝福》一文教学之我见刘如贯319

浅议《济南的冬天》的语言特色孙新燕322

谈“沙鸥翔集”中的“沙”一词陈奋326

苏比真能做一个好样儿的人吗——兼谈《警察与赞美词》的结尾邓达云328

格式特别发人深思——也谈《药》的主题岳培亮330

我教学生《谈骨气》叶绍继333

一篇极有文采的史论——读《过秦论》李宗梁335

从《苦恼》看契诃夫人道主义局限性陈宝新338

是反证，还是间接反驳？——关于《论权威》的论证方法王文342

劫持、刺杀，刺杀？——《荆轲刺秦王·预习提示》与课文内容关系浅见周发宝348

剖析《石壕吏》见白描手法熊善明350

异曲同工的改革之歌——比较《有关拖鞋问题的问题》与《落棋有声》郑安君352

从《疱丁解牛》管窥《庄子》中想象力与现实的关系李润生355

《唐风·蟋蟀》注释之疑点陈喜峰359

一首渴求光明的心曲——读巴金的散文《灯》黄宝聚361

毛泽东《水调歌头·游泳》美学意义初探李冲364

《荷塘月色》探美须泉元黄勤国366

《绿》的情态美须泉元369

面向时代，学用结合——“九义”读报单元教学初探曹玉明371

“悬念”与“神似”——教《枣核》的点滴体会姚元春375

侧面描写正面描写的辨析新说乔斌郑跃东 乔青山377

“弄臣”与“史家追书语”宋端品宋克宽381

《孔乙己》的写作艺术琐谈丁科卿383

《批评和自我批评》中心论点辨证金煜新386

决非偶然实具匠心——《孔乙己》中“十九个钱”之我见林炘388

浅谈说明文中的描写魏新忠391

“三一八”惨案和刘和珍精神——读《记念刘和珍君》有感马红梅394

言已尽意无穷——读孟浩然《春晓》攸丽萍396

《疱丁解牛》浅析攸丽萍398

浅谈记叙文的线索刘生龙400

“以闲敝邑”考宋端品宋克宽402

良心诗人与诗歌的人民性连小果404

课文导入艺术浅谈张茂松407

比较教学一法——篡改法李宗梁412

把错误较学法恰当地引入语文教学之中邓达云414

咏物散文的阅读刘金忠417

浅谈板书的作用及形式刘鸿喜421

浅谈语文教学的板书设计顾秋克426

在无字之中见深浅——中学语文阅读教学点滴李兰萍432

限定阅读能力高低的几个因素——如何提高中学生阅读能力初探朱月明437

谈语文教学“两头紧”法刘善余441

注重自学培养能力——语文课单元教学步骤刍议马晋捷444

单元教学中的“三锤定音”陈节449

浅谈比较法在语文阅读教学中的运用李槟452

要重视学生自己的发现黄宝聚454

从来如此就对吗？——浅谈打破教学中的思维定势赵红月456

语文课堂教学“两步法”杨济深459

“一二五”实验教学探真苏秀金462

浅谈中学生语文学习习惯的培养郭银梁467

精心选择语文教学的突破口陈晓龙470

运用探讨式解决教学疑难问题张彦彬473

大面积提高学生语文成绩的体会张昱光476

怎样扶着学生学好“扶读课文”晏斌周荣频480

谈初中生“说”能力的培养王军荣485

浅谈非教材因素对中学语言能力的培养邢国英488

改革教学习惯，激发兴趣，启迪智慧——中学语文教学之我见张昱光492

诗读千遍，其境自见——从汉语之特点漫议诗歌教学郗晓波495

谈比较法在初中语文教学中的作用董立斌499

浅谈语文教学中的比较法李槟502

我对高中语文阅读教学的探索——高速度、高密度、高难度郗晓波507

课堂教改渗入动作记忆乔斌沈昌印 丁永刚512

浅谈学习习惯与学生实用能力培养郑清胜515

浅谈加强语文课的课外阅读指导李德524

古诗词教学谈——情、境、理的统一宋亚荣527

浅谈如何进行语文学科的单元教学陈国发530

语文教学要发挥课题的作用咸建松533

浅谈课文开讲语的设计陈雪淮535

比较法在单元教学中的运用陈巧金538

自读课文几种教法的尝试张玲芳540

浅谈文言文教学谢永方543

浅谈语文课本插图的运用杨启木546

怎样对待学生提出的难于解决的语文问题陈意林549

浅谈文言文教学的“勤学苦练”周荣广551

“疑”“趣”相促搞活教学李传峰554

朗读——语文教学的先导——在朗读中培养学生的能力曾旭东558

七课型单元教学法王金山562

略谈语段阅读分析题曾凡星572

纠正错别字四法商传庚杨连俊576

试谈承连张国瑞579

现代汉语兼类词例说段忠林586

兼语句与主谓作宾句的区别韩传琐590

多重复句“第一刀”切后检验法王高天593

虚词和词序卢亚琼597

小议断词破句为朗读大忌高云智599

太原方言与普通话语音对应规律初探李槟601

试谈中学声韵知识教学吴万杰608

古诗词中的倒装黄正国613

主谓谓语句与复句的区别董金婵617

谈句子连接的方法陈奋619

语文教师须咬文嚼字吕岳峙624

语言歧义的识别法李新慧626

杨二嫂、圆规及其它——浅谈人名指称中借喻和借代的区别丁益春628

单纯词、合成词的辨析乔斌李伯双 沈存志630

识字培养诸能力乔斌刘木兰 李南翔633

腭化音的产生及其运用刘成慧635

解词七法邵学勤640

后记642