《三环论 构建农村教育新体系》求取 ⇩

第一编“服务”与“依靠”——构建农村教育新体系的背景及目标1

1.世界·未来·现代化3

2.遵循“三个面向”，改革农村教育25

3.肩负历史使命，改革发展教育28

4.农村发展的大趋势及对教育提出的新课题44

5.农村教育的危机56

6.认识教育形势必须解决的三个问题——再论农村教育的危机65

7.改革开放新形势下教育面临的矛盾、机遇与对策68

8.“服务”、“依靠”、“智力开发”——论农村经济振兴的根本途径75

9.农村教育必须为农村建设服务92

10.农村教育在兴农中的地位与作用98

11.科技兴农需以教育为本104

12.开发智力资源振兴农村经济——改革农村教育开发劳动力资源的基本思路、做法和体会109

13.端正教育思想是一项艰巨的社会工程117

14.抓教育促经济，建设现代化新农村125

15.贫困地区贫穷的症结及优先选择133

16.发展教育必须加强教育立法139

17.华盛顿州教育考察147

18.东行散记153

19.日本市川市教育考察报告169

第二编“三元”、“三环”——农村教育新体系的构成177

一、“素质教育”——农村普通基础教育的根本178

1.简论素质与素质教育179

2.普通教育中如何引进职教因素185

3.打好教学改革总体战193

4.关于校训的教育学思考——兼评青神县学道街小学校训195

5.实施教育教学整体改革，全面提高学生素质——眉师附小“改革各科教学，提高学生素质”实验述评201

6.抓素质教育，必须加强村小建设——村小建设是一个被忽视的战略重点207

7.校园文化综论213

8.降低重心扎实基础 加速发展民族地区教育216

9.谈谈新时期的思想政治工作220

10.主体精神与学校民主228

11.疏导·灌输·示范——学校德育的基本方法237

12.加强德育工作必须抓好校风建设240

13.旗帜鲜明地进行中学生社会主义教育244

14.从实践中总结 用理论作指导252

15.读书随想录254

二、“短平快”——农村成人教育的优化模式268

1.“短平快”教育模式简论268

2.开展“短平快”实用技术教育的理论与实践281

3.开展“短平快”实用技术教育促进农村经济发展292

4.农科教是怎样结合起来的？——乐山市农科教结合的几种类型及启示298

5.“燎原计划”示范乡的启示——对乐山市40个示范乡成效的调查报告306

6.农村教育改革中的“燎原计划”及其实施312

7.坚持服务方向深化教育改革——乐山市科教兴农回顾315

8.农民教育是农村教育整体改革最理想的突破口322

9.开发农村智力资源 农民教育大有可为326

三、“宽实活”——农村职业技术教育的优化模式332

1.农村职业教育发展方略谈332

2.“宽、实、活”办学模式的理论与实践346

3.“宽、实、活”办学模式研究355

4.农村职中实行学分制的探索365

5.略论发展农村职业技术教育的必要性和迫切性369

四、“三环”——“三元”的有机组合377

1.关于改革普通教育的十五条设想377

2.构建农村教育模式的思考383

3.深化教育改革，努力探索教育结构新体系391

4.关于农村教育整体改革问题的研究——建立农村教育新体系的对策399

5.农村教育改革思路与若干对策412

第三编“县为主体，乡为基础”——农村教育新体系的管理体制419

1.深化教育体制改革，全面贯彻党的教育方针420

2.教育管理体制改革的实践与探索428

3.坚定扎实地开展农村教育管理体制改革438

4.管理体制的改革要加紧完善深入440

5.强化乡管教育职能444

6.校长负责制论纲446

7.校长的威信463

8.校长的领导艺术478

9.用人八问506

10.积极建设适应新局面要求的领导班子509

11.应当重视学校班子建设512

12.领导班子建设的重要课题——搞好人才的组合517

13.求实、务实、扎实，开创教育改革的未来524

14.学校工作质量评估研究——用“模糊数学”方法进行评估的探讨526

15.课时工资制的实验与研究537

16.以规范树师德以师德兴教育543

17.从教师的心理特点谈教师管理545

18.教师的劳动特点与教师管理551

19.管理人才开发是当务之急556

后记566