《德育测评》求取 ⇩

一引论1

（一）我国德育测评的现状及存在的问题1

（二）德育测评研究的对象、性质以及本书的构思14

（三）德育测评研究的方法19

（四）德育测评研究的意义25

二德育测评的可能性、困难性及其展望29

（一）德育测评活动的历史起源29

（二）思想品德测评的可能性38

（三）德育测评的困难性55

（四）德育测评的展望61

三德育测评及其分析65

（一）德育测评的基本概念65

（二）测量与评价在德育中的含义71

（三）德育测评的哲学分析79

（四）德育测评的心理学分析88

（五）德育测评的教育学分析98

（六）德育测评的社会学分析103

四德育测评的机制与功能105

（一）德育测评的机制105

（二）德育测评的目的109

（三）德育测评的功能与作用110

（四）德育测评的范围与分类119

（五）德育测评的意义122

五德育测评的对象129

（一）学校德育测评主要对象的概述129

（二）思想品德的结构模式及其对测评的意义135

（三）思想品德的表现行为及其特征152

六思想品德的总体特征及其测评162

（一）思想品德的总体特征及其测评162

（二）行为表现的年龄特征与思想品德的测评169

七德育测评的基本标准177

（一）德育测平标准中的几个基本问题177

（二）德育测评的基本标准184

（三）德育测评标志问题188

八德育测评的方法193

（一）德育测评方法概述193

（二）德育测评信息搜集的工具196

（三）德育测评信息搜集的方式与途径226

（四）德育测评判断的基本方式242

（五）德育测评方法的综合运用249

九思想品德预测方法257

（一）思想品德预测的基本依据258

（二）思想品德预测的基本要求261

（三）思想品德预测的基本程序264

（四）思想品德预测的类型、途径及其方法266

（五）动机的特征及其预测276

（六）态度的特征及其测评280

十目前我国德育测评方法的实践探索及其概观284

（一）整体印象评判法及其分析284

（二）操行评语鉴定法及其分析287

（三）操行加减评分法及其分析295

（四）积分测评法及其分析302

（五）加权综合测评法及其分析307

（六）模糊数学综合评判法及其分析310

（七）评分评等评语测评法及其分析328

（八）考试考核测评法及其分析331

（九）写实测评法及其分析332

（十）工作实践考查测评法及其分析334

（十一）小结及改革设想335

十一德育测评结果报告方法及其分析340

（一）分项报告与概括报告方式及其分析340

（二）口头报告方式及其分析343

（三）图表报告方式及其分析344

（四）分数等级报告方式及其分析349

（五）评语报告方式及其分析355

（六）综合报告方式及其分析357