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目录1

绪论1

第一节现代语文教育在中国现代教育史的地位与意义4

第二节 现代语文教育发展的制约因素与基本轨迹10

第三节 研究中国现代语文教育史的途径、方法20

第一章清末民初社会大变革与中国现代语文教育史发端27

第一节 封建科举制的崩溃与新学的兴起29

第二节 从《蒙学课本》到《国文》教科书38

第三节 晚清白话文运动与通俗语文教育52

第四节 国文教授法专门研究的开端59

第二章“五四”新文化运动与国语教育的蓬勃兴起69

第一节 民主与科学的文化教育革新思潮71

第二节 “五四”白话文运动与国语教育的倡导80

第三节 民国新学制与国语课程纲要91

第四节 国语、白话文教材的建设100

第五节 国语、白话文教学法探讨110

第六节 黎锦熙《新著国语教学法》与王森然《中学国文教学概要》124

第七节 梁启超与叶圣陶早期作文教学专著142

第三章30年代国语国文课程教材教法研究的深入155

第一节 特定历史时期的国语国文教育阵营157

第二节 课程标准的修订与讨论161

第三节 “审定制”与民间自编教材的勃兴172

第四节 阮真的《中学国文教学法》及其他188

第五节 夏丐尊、叶圣陶国文课外读物的编撰203

第四章 抗日后国统区的文化苦旅和国语国文教育211

第一节 复杂的社会背景和特殊的教育契机214

第二节 几种国语国文教科书的创编217

第三节 围绕“抢救国文”问题的论争238

第四节 语文教育家的理论建树252

第五节 国文教学期刊的双璧——《国文月刊》和《国文杂志》273

第六节 国文教育的科学实验研究280

第五章老解放区的国文国语教育295

第一节 老解放区的教育方针、体制和有关政策297

第二节 老解放区的国语、国文教材建设302

第三节 革新教学方法的广泛实践316

第四节 徐特立与程今吾对国语国文教育革新的贡献326

第六章新中国语文学科建设与初步改革337

第一节 “语文”学科的基本建设339

第二节 全面学习前苏联热潮中的语文教学350

第三节 推行中学汉语、文学分科教学359

第四节 “大跃进”时期语文教学的教训369

第七章国民经济调整时期的语文教学377

第一节 60年代语文教改的指导思想379

第二节 语文教学的社会大讨论383

第三节 《全日制中学语文教学大纲（草案）》的颁布394

第四节 语文教学改革的试验401

第五节 著名语文教育家的重要论述408

第六节 “十年动乱”对语文教育的破坏420

第八章新时期的改革开放与语文教育的更新发展427

第一节 新时期党的基本路线呼唤语文教学个性的回归429

第二节 语文教育观的更新与语文教学的整体改革439

第三节 新时期语文课程、大纲和教材的建设489

第四节 语文教育的研究阵地和理论体系建设517

后记539