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绪论1

第一章 清末民初的语文教育10

第一节 废科举，兴学校，国文科应运而生10

第二节 从《蒙学课本》到《国文》早期语文教科书的演进18

第三节 白话文运动对“国语”教育的推动29

第四节 国文教授法专门研究的兴起34

第二章 五四时期和二十年代的语文教育42

第一节 新文化运动和语文教学42

第二节 新学制的颁布和语文教学46

第三节 国语课课程纲要51

第四节 语文教材的变化55

第五节 教授法探讨61

第六节 语文教育家的理论和实践76

第三章 三十年代的语文教育88

第一节 中小学语文课程标准88

第二节 比较流行的中小学语文教材93

第三节 几部语文教学法著作103

第四节 语文教育家的理论和实践113

第四章 四十年代的语文教育132

第一节 历史转折年代的语文教育132

第二节 几次重要的讨论134

第三节 语文教科书的编制和使用146

第四节 语文教材教法研究的阵地和成果164

第五节 语文教育家的理论著述170

第五章 老解放区的语文教育187

第一节 教育概况187

第二节 语文教材190

第三节 语文教学方法的革新204

第四节 语文教育家的理论和实践213

第六章 建国之初至五十年代中期的语文教育217

第一节 语文教育的初步改革217

第二节 开展关于《红领巾》观摩教学的讨论224

第三节 推行中学汉语、文学分科教学228

第七章 “大跃进”时期的语文教育238

第一节 语文教学的偏向238

第二节 语文教材239

第三节 讲读教学和作文教学的方法243

第四节 关于扫盲运动248

第八章 国民经济调整时期的语文教育250

第一节 正视语文水平下降实际，切实提高语文教学质量250

第二节 重视语文学科的特点，明确语文教学的目的和任务253

第三节 《全日制中学语文教学大纲（草案）》的颁布和全日制中小学语文教材的修订259

第四节 反复实验，不断改进教学方法265

第五节 语文教育家的理论和实践274

第九章 “十年动乱”时期的语文教育286

第一节 语文教材286

第二节 课外阅读和作文教学293

第三节 语文教学方法295

第十章 新时期的语文教育298

第一节 语文教学大纲298

第二节 语文教材改革303

第三节 语文教学改革的趋势314

附录315

〔香港〕语文教育发展概述315