《国际教育百科全书 1 A-B》求取 ⇩

能力和能力倾向1

1．能力倾向，智力和成就1

汉字笔画索引1

2．理论和测验1

3．能力倾向和教学处理3

4．认知加工的方法4

5．言语能力的分析5

6．空间能力的分析6

7．归纳推理能力的分析7

8．未来的方向7

能力对收入的影响9

教学的抽象性和具体性11

1．抽象性和具体性的概念11

2．课堂教学中抽象性和具体性的研究12

3．对教学与研究的含义12

学术自由13

1．历史的与法律的基础13

2．当前的问题14

苏联教育科学院15

1．研究的计划15

2．出版活动16

快班课程16

教育责任21

2．责任的思想21

1．责任的由来21

3．责任的层次23

4．结论28

责任立法30

2．责任立法：以美国为例31

1．政府和立法的责任概念31

3．其他国家的责任立法32

六画33

成就测验33

1．成就的依据33

2．测验编制34

3．潜在特性模式35

4．综合范围参考的方法35

6．重新概念化的成就36

5．学习结果36

1．活动研究的定义和特征37

活动研究37

2．对活动研究兴趣的复苏38

3．活动研究的目标39

4．活动研究的方法、技术和评价40

5．“促进”活动研究41

6．活动研究、政策研究和教育控制42

积极学习时间43

1．定义44

2．积极学习时间的中心内容44

3．对积极学习时间的经验性探索45

4．未来的研究46

适应性测验47

1．测量编制者的频带宽度与保真度的两难问题48

2．适应性测验的原理48

3．适应性测验的应用49

阿德尔曼模式52

教育管理史53

1．行政管理思想的主要观点53

2．向教育过渡55

3．小结60

高等教育的行政管理62

1．大学的过程64

2．机构管理64

学术事务的行政管理64

3．近期研究65

1．教育管理和新教育社会学66

教育管理：关于批判性的实践66

2．教育管理和批判性社会理论67

3．组织、文化和常规68

4．教育管理的文化习惯69

5．隐喻和意义的技巧69

6．管理、仪式化和支配71

7．教育管理和磋商语言72

8．结论73

2．行政管理职位76

中小学行政管理的职位76

1．行政结构76

3．小结80

1．在职培训的理由82

行政管理人员的在职培训82

2．在职培训的内容83

3．在职培训的组织84

5．总结84

4．行政管理人员在职培训的问题84

行政管理人员的职前培训85

1．职前培训计划的特点86

2．培训计划的内容87

3．影响培训计划的趋势88

青春期89

1．生理功能90

2．个体生理差异90

3．青春期和性91

4．青春期和认知能力92

5．有关青少年转折期理论92

7．吸毒93

6．同伴团体93

8．青春期、教育和未来94

收养孩子和人类发展95

1．收养孩子的结果95

2．被收养人的顺应度96

3．遗传因素96

4．收养孩子的趋势97

成人教育概况98

1．漫长的历史98

2．一场运动带来的认识100

3．一个公认的定义101

4．成人教育的参与102

5．成人教育提供者的目的103

6．课程104

7．教与学105

8．结构、组织和经费105

1．成人教育的国际影响107

9．成人教育工作者107

11．国际的非官方性组织108

12．区域性组织108

13．研究和问题109

成人教育和发展：城市经验110

1．城市贫穷问题111

2．成人教育的作用111

4．成人教育的任务112

3．提高人民的认识112

成人教育与音乐113

1．音乐是一种学习的领域113

2．成人音乐教育的类别113

3．成人音乐教育的目的114

5．方法114

4．提供组织114

6．一项全国性的学习活动115

7．研究115

8．国际方面的情况115

1．造型艺术的欣赏116

成人教育和造型艺术116

2．创作与造型艺术117

成人教育和工作：中国的经验118

3．造型艺术和社区艺术118

1．历史背景和目前形势119

3．农民的教育119

2．工人的教育119

4．行政管理体制120

5．师资培训和成人教育研究120

1．成人教育的用语121

2．交流带来的问题121

成人教育：概念与定义121

3．专业用语的性质122

4．增进交流的尝试124

5．定义和翻译的问题124

参与成人教育127

1．收集资料的问题130

赢利性成人教育130

十七画130

2．私人团体提供的成人教育种类131

3．管理和控制131

4．私人团体学校的吸引力131

5．展望132

妇女的成人教育132

1．发达国家的妇女成人教育133

2．发展中国家的妇女成人教育136

3．妇女扫盲计划139

4．妇女研究和成人教育140

5．结论141

东欧的成人教育144

2．监狱教育学理论146

1．关系146

监狱中的成人教育146

3．监狱的管理和教育147

4．课程148

6．研究149

5．趋势和发展149

公立学校中的成人教育150

1．美国150

2．英国151

3．瑞士151

4．东欧152

5．趋势和结果152

西欧的成人教育法规153

1．历史背景153

2．分析与比较154

成人教育参与者的动机156

1．参与的动机157

2．动机在中途辍学和坚持学习中的作用159

3．尚须解决的问题160

成人教育：非洲地区组织161

2．执行中的问题162

3．地区合作162

成人教育：阿拉伯国家地区组织162

1．成人教育活动的规模和范围162

4．新的趋势163

成人教育：亚洲地区组织164

2．政府间的合作164

1．亚洲地区164

3．亚洲和南太平洋成人教育局(ASPBAE)165

成人教育：拉丁美洲地区组织167

1．地区成人教育的结构167

2．结论169

成人教育：北美地区组织170

1．美国171

2．加拿大172

成人教育：加勒比海地区组织173

1．古巴173

4．法属安的列斯群岛和法属圭亚那(卡宴)174

5．加勒比海英属联邦地区174

2．海地174

3．圣多明各174

7．加勒比海地区成人教育协会(CARCAE)175

6．荷属安的列斯群岛和苏里南175

3．活动176

成人教育：西欧地区组织176

1．组织的建立与目的176

2．组织176

成人教育研究177

4．出版工作177

1．该领域的设想与观点178

2．成人教育中具有指导性的研究传统180

3．结论181

1．苏联成人教育研究机构的基本情况182

2．苏联成人教育研究的主要方向182

东欧成人教育研究182

3．成人教育的研究范围183

4．其他东欧国家的成人教育研究机构183

5．成人教育的研究方向184

成人教育研究：教育和业余活动协会185

1．阐述性框架，项目和研究186

拉丁美洲的成人教育研究186

2．拉美国民成人教育的若干调查方法187

美国成人教育研究190

1．成人教育研究的范围190

2．课题和趋势191

3．成果的来源191

4．研究的产生191

5．研究的重点及对研究的支持和推广192

西欧成人教育研究193

1．研究机构193

2．研究的种类194

3．研究的领域194

4．各国的研究特点195

成人教育的师资培训196

1．定义和范围197

2．成人教育者的培训需求197

3．提供教育的模式和机构199

4．技能与课程内容201

6．趋势和问题203

5．成人教育者的教学方法203

成人扫盲：课程教材设计207

1．定义和统计：一个基本的矛盾208

发达国家的成人扫盲208

3．初级扫盲的水平209

2．基本扫盲的问题209

5．教育计划210

4．半文盲指什么人210

6．研究、经验和需求211

2．动机212

成人扫盲教育：第二阶段212

1．第二阶段的含义212

4．扫盲后的目标213

3．创造一个“扫盲环境”213

6．结论214

5．持续教育214

1．数量问题215

成人扫盲教育：全球性问题的规模215

成年期216

2．经济和社会因素216

3．伦理方面：扫盲作为个个人的权利216

1．成年发展的阶段217

2．智力发展218

3．道德发展219

4．社会标准和角色转变219

5．教育上的应用219

对立评价220

1．80年代的教育课程222

2．30年代以来的倾向222

美育教育课程222

3．一种三维方法223

师范生的情感特征225

1．师范生的价值、态度和兴趣226

2．师范生的自我概念和自我尊重230

3．师范生的忧虑和焦虑232

5．结束语233

4．师范生的信奉233

成人的情感学习234

情感性师范教育236

1．情感性师范教育的需要和理论基础236

2．情感性师范教育课程的实质236

3．师范教育课程的有效性237

4．情感性师范教育的未来237

2．教育发展239

阿富汗的教育体制239

1．社会、经济和政治情况239

后效241

攻击和人类的发展241

1．攻击发展的理论241

2．减少攻击：某些研究结果242

1．经典型244

农业教育244

2．北欧型245

3．北美型246

5．新经典型247

4．东欧型247

6．结束语248

农业教育课程249

1．各类课程的演变249

2．农业课程的趋势249

1．教育目标251

2．教育体制的结构和规模251

阿尔巴尼亚教育体制251

3．行政管理和经费253

4．教员253

5．考试和证书253

6．教育研究253

2．非评价研究的发现254

代数教育课程254

1．评价研究的发现254

3．结论255

阿尔及利亚教育体制255

1．教育体制的一般结构和规模257

2．行政管理和经费258

3．师资、课程和考试259

4．教育研究260

5．主要问题260

过敏261

1．过敏反应261

2．气喘262

3．过敏的治疗262

4．教室的含义262

阿尔法系数(经济学)263

字母顺序阅读教学法264

选择性教育的结构和形式265

1．首批选择性学校对公立学校265

2．公立学校体制内的选择性结构266

3．选择性学校成为主流266

美属萨摩亚教育体制267

4．选择性教育形式的国际性发展267

九画267

2．教育体制的结构和规模268

1．教学的电视时代268

4．目标和课程269

3．行政管理和经费269

1．初级分析课程安排270

数学分析：教育课程270

5．教育人事270

6．未来的前景270

2．学习“分析”271

3．教学方法271

方差和协方差分析272

1．方差分析模型273

2．协方差分析模型276

3．方差分析和协方差分析的前提假设276

4．教科书和计算机程序277

成人教育学277

2．成人教育学的定义278

3．成人教育学的周期278

1．成人教育学的亚学科278

4．成人教育学的新领域279

安哥拉教育体制280

1．教育体制的结构282

3．教师、课程和考试283

2．行政管理和经费283

4．教育研究284

5．主要问题284

1．人类学作为一门独立的学科285

人类学：教育大纲285

2．组织、教法和教材286

1．历史背景287

教育人类学287

2．目标、方法和分析框架291

3．研究的实质性领域297

4．前景303

安提瓜教育体制312

2．行政管理313

1．教育体制的结构和组织313

3．教学人员314

4．课程和考试314

十画315

5．主要问题315

能力倾向——处理的相互作用的教学模式315

四画316

1．本质定义和教育含义316

2．统计学上的定义和方法论317

3．教学模式的范例318

4．研究和发展的前景319

阿拉伯语：一种外语教学320

劳作学校321

地区研究323

阿根廷教育体制324

1．教育体制的目标326

2．教育事业的结构和规模326

3．行政管理和财政327

5．教员328

4．升级328

7．主要问题329

6．教育研究329

十四画330

算术教育大纲330

1．历史的观点330

3．课程发展330

2．有意义的算术330

4．研究331

武装力量的成人教育331

3．职业发展教育332

1．应征人员的训练332

2．军官的训练和教育332

4．非军事教育333

6．军事人员教育的实施者333

5．政治教育333

艺术能力334

1．绘画334

7．研究和发展334

2．设计335

3．创造336

4．选择并运用媒介和技术337

5．批评艺术337

6．多文化地对艺术作出反应338

对艺术的态度339

艺术教育大纲340

1．19世纪的发展341

2．世纪转折时的发展341

3．2世纪早期的发展342

4．2世纪后期的发展343

5．艺术教育的研究345

6．概观和结论345

艺术疗法346

1．艺术疗法病人346

2．艺术疗法的目标347

3．材料和方法347

5．艺术治疗的评价348

人工智能348

4．艺术治疗师348

1．人工智能的历史349

2．基本概念和理论350

3．人工智能的应用351

4．未来的研究354

断言训练356

社会的同化357

4．文化适应和内部派性358

1．同化的关键方面358

2．同化的程度358

3．社会距离358

5．朝向同化的运动359

天文学教育大纲360

减弱362

态度的发展362

1．测量儿童的态度363

2．态度发展的理论364

3．态度发展：代表性的研究366

4．研究态度发展的含义367

1．态度的定义368

八画368

态度及其测量368

2．态度的测量370

3．态度测量的解释373

二画374

人类发展的归因理论374

4．态度及其测量的前景374

1．海德的朴素心理学375

2．对应推理理论375

3．协变模式和因果图式376

6．非专业的认识论理论377

4．自我知觉理论377

5．偏见与错误377

7．归因推理的发展378

8．归因理论在教育上的应用378

3．专门教育产品381

1．概述381

2．市场份额和成本381

视听装置381

4．性能382

5．灯技382

6．维修383

7．标准化384

澳大利亚教育体制385

1．背景385

2．教育体制的目标386

3．教育的总结构386

4．大学前教授人类学的研究386

5．人类学这门学科的前景386

3．教授人类学的价值386

4．管理和监督结构388

5．经费389

6．人事389

7．课程编制和教学法390

8．考试、升级以及证书390

10．主要问题391

9．教育研究391

奥地利教育体制392

1．教育体制的组织和目标393

2．公共教育机构的政策和财政396

3．教师、教学大纲和课程397

4．未来趋势398

1．行为特征400

我向思考400

2．认知加工402

3．治疗上的问题和策略403

自动评分系统404

1．光标阅读设备404

2．采用微型计算机的自动评分系统406

3．作为较大教育活动组成部分的自动评分系统406

4．目前的工艺水平407

厌恶行为疗法408

基础回复运动411

巴哈马教育体制412

1．背景412

2．教育目标413

5．教师人事414

3．教育体制的规模和结构414

4．管理和财政414

6．课程和考试414

7．主要问题415

巴林教育体制415

1．教育的方针和目标416

2．教育的规模和结构416

3．课程417

4．教师和教师培训417

5．管理和财政417

2．管理和财政418

6．主要问题418

孟加拉国教育体制418

1．正规和非正规教育：结构和入学419

3．教师、课程和考试420

4．研究和主要问题420

巴巴多斯教育体制421

1．教育结构和规模421

3．财政423

4．提供工作人员，开发课程423

2．行政管理423

6．主要问题424

5．考试424

基础读物425

1．历史425

4．教学426

3．组成部分426

2．特点426

基本技能427

2．基本技能的基础428

3．发展基本技能的两个教学阶段428

4．识字能力428

1．学龄前基本技能的开发428

5．提高读写能力429

6．未来的读写能力429

基础词汇教学430

贝叶斯统计学432

1．贝叶斯定理432

2．概率论433

3．范例434

4．其他需要考虑的问题435

1．鉴定和分类437

情绪上的行为失调437

2．治疗方法440

1．倡仪者、指责和发生原因441

2．研究说明了什么441

1．理论解释442

社会行为失调442

2．教育实践的发展445

行为矫正448

1．行为矫正的模式448

2．临床技术449

3．方法论450

4．理论的贡献450

5．应用的贡献451

1．历史的发展453

2．咨询的过程453

4．行为咨询的前景454

3．咨询的技术454

1．几个基本的原则455

行为教学模式455

行为咨询456

2．八个问题的模式456

行为主义的基本概念459

行为主义的历史和教育上的应用461

1．历史和哲学的起源461

2．新行为主义463

3．研究的方法论464

5．主要的发现和对教育过程、学校和学习的贡献464

4．应用行为科学的结果：行为矫正464

6．积极的和发展不充分的研究领域466

课堂中的行为问题468

1．何谓行为问题？468

2．影响行为的因素470

3．学习问题和行为问题471

4．对行为问题的反应472

比利时教育体制474

2．教育工作的结构和规模476

1．教育体制的目标476

3．行政管理的结构和实施478

4．资金478

5．人事479

9．主要问题479

6．课程编制和教学法479

7．考试、升级和证书480

8．教育研究480

伯利兹教育体制481

2．管理和经费482

1．教育的一般结构和规模482

3．人员补充和课程编制483

4．主要问题483

教育的益处484

十一画485

1．教育益处面面观485

2．了解教育益处的作用488

3．研究结果488

4．结论493

贝宁教育体制494

1．教育体制的结构494

2．现行的教育政策和未来的方向495

不丹教育体制495

3．课程和大纲496

1．教育体制的结构496

2．管理与经费496

4．远景规划496

书疗497

1．形式与作用497

2．书疗的技术性问题498

3．书疗的研究与发展498

双语言教育499

2．实例研究500

1．定义500

3．启示502

双语言504

1．黑板或粉笔板508

演示板508

2．白板509

3．磁性板510

4．布板510

5．钩环板511

身体意象与体语512

2．体语方面513

1．身体意象方面513

1．教育体制的目标515

玻利维亚教育体制515

2．总体结构与教育受益面516

3．管理结构与资金517

4．存在的主要问题517

4．女孩、男孩和植物518

2．激发学生研究植物的动机518

植物学教学课程518

2．教育结构和规模518

3．作为学习对象的植物518

1．教育目标518

1．作为生产者的植物518

博茨瓦纳教育体制519

3．教育管理和经费520

8．主要问题和未来的政策521

4．教育人员521

5．课程521

6．考试和挑选521

7．教育研究521

鲍尔斯模式522

十三画522

大脑损伤524

2．生前原因525

5．诊断525

3．出生前后的原因525

4．出生后的原因525

1．结构、功能和引起的损伤525

6．教育计划526

大脑的发展和功能526

1．神经系统的发展527

2．情感学习528

3．认知学习529

4．一体两脑530

5．记忆531

智囊流失的经济学532

1．定义和历史背景532

2．高级技术工人移居的动机533

3．智囊流失量533

4．福利效应：短期输出效应534

5．长期输出的效应534

6．福利效应535

7．政策建议537

三画538

大脑一侧性538

1．经验主义的基础538

2．一侧化：个体发生的还是种系发生的539

巴西教育体制540

1．教育体制的目标541

2．教育工作的结构和规模542

3．管理543

4．财政543

5．人员补充543

8．教育研究544

9．主要问题544

6．课程设置544

7．考试，升级和证书544

责任的形式与政策545

非洲的广播545

1．教育广播546

亚洲的广播552

1．某些体制的概况552

2．结论555

3．一些有效的组织556

十五画557

澳大利亚和新西兰的广播557

1．对学校的广播557

2．校外儿童和青少年的教育广播559

3．对成人学员的广播559

4．对成人的教育广播560

5．新技术和旧两难560

2．结构562

东欧广播562

1．广播的目标562

3．节目编制563

4．节目内容564

拉丁美洲和加勒比海的广播565

1．教育媒介物的发展566

2．目的、媒介物、听众567

3．机构和经费569

4．拉丁美洲80年代的关键问题569

1．美国的体制572

北美洲的广播572

2．加拿大体制575

3．墨西哥体制576

太平洋地区的广播578

1．组织的历史和形式578

2．南太平洋广播委员会的作用579

3．美属萨摩亚群岛的教育电视579

4．把卫星用于教育广播580

5．广播和发展581

6．前景582

西欧的广播584

1．定义584

2．学校的广播585

3．成人的教育广播587

4．学习的多种媒介方法588

5．前景589

文莱教育体制590

1．教育体制的结构和规模591

5．规划和发展592

3．人事592

4．师资培训的课程592

2．考试592

七画593

1．佛教教育的创立593

佛教教育593

2．历史的发展594

3．一些重要的区别特征597

4．研究的需要599

佛教的人类发展理论600

1．佛教的经验主义600

3．因果报应和再生600

2．存在的产生和消亡600

4．人格结构601

5．适当发展的目的602

6．发展的原因602

8．个别差异603

9．教育的含义603

7．动机和学习过程603

1．预算制订的传统方法604

高等教育中的预算制定理论604

2．合理预算的压力605

3．合理的预算方法605

4．合理预算的新形式607

5．结论607

保加利亚教育体制608

1．教育体制的规模和结构608

4．教育发展的总趋势609

2．行政管理和财政609

3．教学人员609

公告牌的展示在教育中的运用610

1．公告牌610

2．展品613

十二画614

缅甸教育体制614

1．教育背景614

2．当前的学校体制614

布隆迪教育体制615

3．课程和师范教育615

4．主要问题615

五画615

1．一般结构和教育努力的范围616

2．财政619

4．主要的问题和研究620

商业和管理教育620

1．管理思想的发展620

3．师资培训620

2．专业商业教育的起源621

3．管理教育的结构622

6．中华人民共和国的商业教育623

4．美国的商业教育623

5．联邦德国的商业教育623

8．管理教育的问题624

7．日本的商业教育624

1．办公室工作人员的特征627

商业教育627

2．教育努力的特征631

3．商业教育的研究和问题634

学校的商务管理638

2．财务会计639

1．财务计划，预算和管理639

5．人事管理640

6．服务工作640

3．采购和供应管理640

4．学校设施的计划、运行和管理640

7．结论641