《外国教育史料》求取 ⇩

目录1

第一章 古希腊教育1

1．古代斯巴达的教育2

2．对雅典学生生活的描述4

3．对一个雅典学生一天的描述6

4．雅典的公民权和埃弗比7

5．斯巴达和雅典教育的比较8

6．雅典教育概述11

第二章 希腊后期的教育13

7．伯利克里时代的雅典14

8．智者的教育15

9．苏格拉底教学一例17

10．亚历山大里亚的学校20

11．我们从希腊继承了什么23

第三章 罗马的教育和著作27

12．十二铜表法28

13．十二铜表法在教育中的重要性29

14．罗马农历30

15．罗马人的性格31

16．早期罗马人生活中所表现的严肃的性格31

17．女孩的教育32

18．对旧罗马教育的描述33

19．新旧教育对比36

20．企图禁止在罗马传播希腊的高等教育38

21．从维吉尔著作的一页看学习阅读的困难39

22．父亲的教育40

23．小学教师40

24．教育的目的是培养雄辩家41

25．论雄辩术43

26．君士坦丁授予医生和教师的特权44

第四章 基督教的兴起与贡献45

27．犹太教法典的教育准则46

28．圣保罗《罗马人书》48

29．圣保罗到雅典人中去49

30．基督教徒的罪行50

31．对罗马帝国的不肖公民——基督教徒的迫害51

32．迫害的结果53

33．反基督教徒的戴克里先法令54

34．献祭异教神的证明书55

35．帝国与基督教的冲突55

36．加勒流斯的宽容法令57

37．加特力基督教徒的信条58

38．教士的特权与豁免权58

39．新皈依者的教育59

40．早期教会的教义学校60

41．基督教徒不得阅读异教书62

42．公元325年的尼西亚信经63

43．本纳狄克教规63

44．寺院推行四旬斋阅读66

45．圣·热若麦论女子教育67

第五章 罗马帝国的新民族72

46．逐猎的日耳曼人及其战斗方式73

47．日耳曼人和他们的家庭习俗74

48．阿拉列洗劫罗马城的消息对罗马世界的影响76

49．古罗马城镇的毁灭77

50．入侵者和他们所带来的东西79

51．给主教以豁免特许状的通用格式81

52．给予圣马西柳斯修道院的权力和豁免权83

第六章 早期中世纪的教育85

一、学习的情况与书籍的保存85

53．奉献儿童进修道院的仪式；修道院誓词；86

荣誉辞退信86

54．修道院的书籍抄写87

55．僧侣的著书和抄书工作88

56．修女抄写书籍的工作90

57．书籍的奇缺与价格93

58．保护书籍免受偷盗的咒语94

59．圣徒比德论早期英格兰的教育95

60．阿尔琴对约克学校的描述96

61．约克教会图书馆中阿尔琴的书目98

62．阿尔琴在宫廷学校教学举例99

63．查理曼颁发全年用的布道辞选集102

64．查理曼教育通告103

65．阿尔琴致查理曼书105

66．阿尔弗烈德时代英格兰的学习状况107

67．阿尔弗烈德从国外罗致学者110

68．国王阿尔弗烈德之子的教育111

69．9世纪圣·高卢修道院平面图111

第七章 早期中世纪的教育113

二、建立的学校和提供的教育113

70．英格兰的唱歌和文法学校114

71．主教学校和寺院学校115

72．萨里斯比里大教堂学校117

73．歌祷堂学校的捐金机构118

74．七艺119

75．中世纪拉丁文对话体124

76．昆体良论文法的重要性126

77．元素和行星的运行128

78．10世纪某教师的藏书130

79．上帝和平法131

80．教会采用的骑士制134

81．教会宗教仪式的教育影响137

82．教会主张传授宗教基本知识138

83．教唱诗的许可权139

84．文法教师的任命书和誓言139

第八章 推动文艺复兴的若干重大影响141

85．西班牙的伊斯兰文明142

86．西班牙的伊斯兰学术145

87．1300年所知的亚里士多德的著作149

88．阿维罗约斯论亚里士多德的伟大151

89．牛津大学接受亚里士多德著作的经过152

90．巴黎接受亚里士多德著作的经过153

91．阿伯拉德的《肯定与否定》154

92．经院哲学家的伟大工作155

93．查士丁尼法典156

94．早期中世纪的城市157

95．一份英国城镇许可证160

96．中世纪城市新自由民的誓言162

97．硝皮匠行会条例162

98．圣尼古拉行会学校164

99．学徒契约165

第九章 大学的兴起167

100．1600年以前各国创办的大学…………………………？101．留学生的特权169

102．腓利普·奥古斯都授予巴黎学生的特权170

103．海德堡大学的特许状172

104．教师学生免税176

105．授予维切利大学的特权176

106．一个城市维持大学的代价177

107．罢教权178

108．牛津大学的罢教179

109．英国招引学生离开巴黎180

110．早期教授教学的许可证180

111．授予许可证的权利181

112．一份大学教学证书182

113．巴黎大学攻读文学学位必读书目182

114．莱比锡大学攻读文学学位必读书目184

115．牛津大学攻读文学学位必读书目186

116．牛津大学对专业学衔的要求188

117．巴黎大学的医学课程190

118．罗杰·培根论神学的教学191

119．据遗嘱捐赠给巴黎大学的书目192

120．有关道德书籍的缺乏193

121．巴黎大学文学系的教学方法194

122．土鲁司大学文学系1309年的讲课时间表195

123．莱比锡大学文学系的讲课时间表197

124．中世纪大学的价值和影响197

第十章 文艺复兴202

125．彼特拉克关于抄写西塞罗著作的意见203

126．薄伽邱对卡西诺山图书馆的访问205

127．在圣·高卢发现昆体良的《雄辩术原理》206

128．印刷术发明以前书籍的复制208

129．研究古典著作的意大利学园208

130．佛罗伦萨美第奇图书馆的建立210

131．阿比诺的达克图书馆的建立211

132．罗马梵蒂冈图书馆的建立215

133．新知识之在牛津217

134．对书籍的新爱好219

第十一章 文艺复兴在教育上的成果222

135．古里诺论古典著作的教学224

136．圭阳学院227

137．斯图谟为斯特拉斯堡文科中学所规定的课程230

138．柯勒特的伦敦圣保罗学校章程234

139．阿沙姆谈伊丽莎白女王的学习237

140．柯勒特为《李理氏拉丁文法》所作的导言238

141．给塞维诺克文法学校遗赠239

142．一所歌祷堂文法学校的遗赠基金240

143．英国城市文法学校的建立242

144．1560年伊顿公学的课程243

145．一所乡间文法学校的课程245

146．古典教学的衰落246

第十二章 对教会权威的反叛248

147．威克里夫论基督的敌人249

148．威克里夫的追随者谴责教皇及赎罪的习俗251

149．需要改革的教会弊端252

150．一位德国牧师对即将来临的改革所持的观点253

151．路德的《论纲》摘录254

152．圣·托玛斯·阿奎那论对待异端256

153．英国的《至尊法案》259

第十三章 新教反叛在教育上产生的成果261

一、路德教徒和英国国教会教徒261

154．中世纪教育的发展263

155．《圣经》译本的方言文体264

156．路德告德国各市长和地方长官书266

157．路德关于教师工作尊严和重要性的观点270

158．路德论强迫义务教育270

159．路德《教会条例》一例271

160．路德教派的《学校条例》一例272

161．梅兰希顿的萨克森计划274

162．威丁堡建立的学校制度277

163．萨克斯—柯堡—哥达公国埃尔内斯特公爵的280

学校指南280

164．英国对教师的行动和宗教信仰的严密监督283

165．对不遵奉国教的教师的惩罚285

166．1662年英国国教统一法令285

167．一个文法学校教师的誓约288

168．一个英国初等学校教师的特许状289

169．文法学校关于祷告词的规定289

170．将《圣经》译成英语的影响291

171．坎特伯雷和梅森登的修道士的无知292

172．坎特伯雷主教学校的重建293

173．1601年英国济贫法的起源297

174．1601年英国的济贫法和学徒法298

第十四章 新教反叛在教育上产生的成果302

二、加尔文教徒和天主教徒302

175．日内瓦学院的学习科目303

176．多特宗教会议通过的基督教教育方案304

177．荷兰人发展学校的工作307

178．从使用的教科书看1650年荷兰学校的特点309

179．1646年苏格兰学校法310

180．耶稣会派的《教学计划和组织》311

181．法国女子教育中占支配地位的宗教目的312

182．“基督教学校兄弟会”教团的学规313

第十五章 新教反叛在教育上产生的成果316

三、宗教改革和美国教育316

184．清教徒离开英国318

183．清教徒的态度318

185．哈佛学院的建立322

186．哈佛学院最初的管理制度323

187．摘自哈佛学院和布朗学院的特许状327

188．麻萨诸塞州洛克兹伯里免费学校的建立328

189．纽海文霍普金斯文法学校管理章程和条例329

190．1642年麻萨诸塞州法令331

191．1647年麻萨诸塞州法令332

192．托普斯菲尔德镇违犯1642年法令的状况333

193．1650年康涅狄格州法令334

194．普利茅斯殖民地的立法335

所签订的合同337

195．纽约弗拉特伯希市与一个荷兰籍教师337

196．新阿姆斯特丹市管理教师的规则340

197．1683年宾夕法尼亚法令341

198．费城的第一所学校341

199．早期教友会关于学校的命令342

200．南部各殖民地关于学徒的法令343

201．一份新英格兰的学徒契约345

202．新英格兰初级课本346

第十六章 科学探索的兴起353

203．古人对科学研究的态度354

204．中世纪人们的轻信356

205．哥白尼是怎样得出他所创立的理论的358

206．伽利略关于木星卫星的发现359

207．伽利略的悔过书360

208．弗兰西斯·培根论科学的进步362

209．培根的工作的重要意义363

第十七章 新的科学方法和学校366

210．拉伯雷论教育的性质368

211．弥尔顿关于教育目的的论述369

212．弥尔顿的学科计划370

213．贵族阶层对学校的不满374

214．蒙旦嘲笑人文主义的“学究”376

215．蒙旦的教育观377

216．洛克的教育思想380

217．洛克的工作学校计划384

218．夸美纽斯的《大教学论》扉页387

219．夸美纽斯的《大教学论》目录388

220．夸美纽斯在塞路斯——帕特克开设文科中学拟订的计划390

221．夸美纽斯的《世界图解》394

222．夸美纽斯在教育史上的地位394

223．新兴阶级的教育需要实科中学396

224．剑桥大学1707年的学习计划397

225．新的科学学习在剑桥大学如何开始398

第十八章 18世纪中期的教育理论和实践400

226．穆尔喀斯特的《意见》目录401

227．洛克论拉丁文教学404

228．《圣经》作为一种读本406

229．两本最早的“缀字书”407

230．魏布斯特关于美国革命前学校的描述409

231．1741年德国哥达公国的教师410

232．关于一所18世纪瑞典平民学校的描述411

233．18世纪法兰克福城镇的学校412

234．1793年一位瑞士教师的考试413

235．关于英国女师学校的描述416

236．一份坐堂学校教师的协议420

237．一所早期英国慈善学校的创建421

238．慈善学校的组织和教学423

239．一所英国慈善学校使用的教科书426

240．一份慈善学校认捐的公文式样428

241．圣约翰教区南部的慈善学校428

242．18世纪的学徒契约430

243．一位教师学习职业的情况431

244．裴斯泰洛齐以前的德国学校432

245．英国免费学校的规章，1734年434

246．一所新泽西州学校的彩票发售435

第十九章 变革的18世纪437

247．法国基督教会的专制统治438

248．伏尔泰论教会与国家的关系440

249．卢梭的《社会契约论》441

250．18世纪英国人的思想变化444

251．宾夕法尼亚州宪法中的权利法案447

252．1789年的《陈情书》450

253．法国的《人权宣言》452

第二十章 国民教育的开端455

254．卢梭著作的深远影响455

255．拉夏洛泰的国民教育理论457

256．孔多塞的法国公共教育组织计划纲要460

257．巴黎综合技术学校的创办461

258．法国国民公会的工作464

259．美国早期宪法关于教育的条款467

260．第一部俄亥俄州宪法的教育条文472

261．第一部印第安纳州宪法的教育条文473

262．早期美国州立学校法规474

263．杰弗逊的弗吉尼亚州教育计划476

第二十一章 初级学校的新理论、新课题478

264．让·杰克·卢梭的《爱弥儿》479

265．巴泽多的泛爱主义教育486

266．巴泽多的《童蒙读本》489

267．裴斯泰洛齐阐述自己的工作490

268．在依弗东访问裴斯泰洛齐493

269．对裴斯泰洛齐工作的评价496

270．梅耶博士访问裴斯泰洛齐496

271．裴斯泰洛齐与巴泽多工作的比较498

272．一个美国人所见的霍夫维尔501

第二十二章 普鲁士教育的国家组织509

273．腓特烈·威廉一世的组织工作510

274．1763年的普鲁士学校法513

275．1765年的西里西亚学校法520

276．1774年奥地利学校法528

277．费希特对德意志民族的演说534

278．普鲁士小学教师及其培训535

279．丁特所见到的一些普鲁士学校和教师539

280．库占关于普鲁士教育的报告540

281．普鲁士教育的军事性方面543

第二十三章 法国教育的国家组织546

282．国家性质的各种技术和职业专科学校的建立547

283．高等师范学校的重建548

284．库占介绍德国的教育549

285．基佐论述1833年的法律554

286．1833年法律的基本原则556

287．基佐给法国初等学校教师的信559

288．公共教育部长基佐的工作560

289．为世俗社会的世俗学校561

290．用道德和公民教育代替宗教教育564

第二十四章 英国为教育的国家组织而斗争566

291．对慈善学校教育的描述567

292．慈善学校的开支与资助570

293．雷克斯对哥洛塞斯特主日学校的描述573

294．贫儿学校的组织、资助与工作576

295．亚当·斯密论普通人教育578

296．马尔萨斯论国家教育581

297．有关兰喀斯特学校的描绘583

298．导生制学校的自动化特点586

299．初等教育的第一次国会拨款588

300．麦考莱勋爵论国家政府提供教育的职责589

301．贫民儿童学徒制的弊端591

302．反对免费学校的典型理论593

303．纽卡斯尔公爵特别委员会报告594

304．1870年初等教育法596

305．废除英国大学学位的宗教检查597

306．英国的教育传统598

第二十五章 唤起美国在教育上的觉醒605

307．1790—1815年前后波士顿的学校606

308．罗德·艾兰州为免费学校请愿609

309．1820年普洛微登斯的学校611

310．关于改进学校工作的请愿书614

311．纽约市公办教育的开端615

312．级长制的优点618

313．波士顿初等学校的创建619

314．1823年波士顿的学制620

315．费城工人委员会的报告623

第二十六章 美国为建立免费州立学校而斗争626

316．建立免费学校制度的理由627

317．康涅狄格州学校法的废除631

318．荷拉斯·曼论康涅狄格州撤销学校法632

319．康涅狄格州诺尔维奇争取免费学校的斗争634

320．“州与教育”637

321．计日学费表和收费授权证书641

322．荷拉斯·曼论学校中的宗教教育642

323．关于分摊学校基金的请愿书645

324．反对分摊学校基金的反请愿书647

325．诺尔维奇免费文实中学建校法令648

326．第一所美国中学的建立649

327．1823年波士顿的中等学校制度651

328．1827年麻萨诸塞州中学法655

329．反对建立中学之一例655

330．卡拉马祖判决656

331．密执根大学1843—1844年的学科计划658

332．密执根州的公立学校制度659

第二十七章 教育成为国家的工具662

333．瑞士宪法中有关教育与宗教自由的条文663

334．日本教育基本文献664

335．教育对中国改革的影响665

336．教育与国家繁荣665

337．晚近科学的进步669

338．发明必须以科学知识为先导671

339．梯克诺尔谈闭塞的情况673

340．为民族的形成而斗争674

341．法国教师与民族精神677

342．德意志人强调民族的目的682

343．首批移民在马尼拉的登陆685

第二十八章 教育作用的新概念688

344．德国的教员讲习班689

345．一个德国教员讲习班纪事690

346．记一所法国师范学校693

347．英国培训教师的开端695

348．关于见习生制的记述698

349．克林顿州长论师范学校699

350．麻萨诸塞州第一批师范学校的建立700

351．早期课本中的教学实例703

352．一份典型的教师契约706

353．1838年时柏林的初等教育707

354．普洛微登斯的分级学校709

355．赫尔巴特的教育思想712

356．赫尔巴特的教育思想在教学中的运用715

357．赫尔巴特和现代心理学717

358．福禄倍尔的教育观719

359．英国大学与德国大学的比较723

360．19世纪中叶英国的初等教育726

361．19世纪中叶英国的中等教育728

363．斯宾塞关于科学的重要性的结论（略）732

364．新旧心理学的对比732

362．什么是最有价值的知识（略）732

365．改造学校的困难（略）734

366．从历史系教学看全校工作的社会化734

第二十九章 新趋势和新发展737

367．国家的环境影响737

368．德国的中等教育与国家需要739

369．大学和州742

370．国民中学对丹麦的贡献744

371．德国的职业教育制度746

372．职业教育和国家的繁荣749

373．在第一个工厂法颁布前英国的境况751

374．新的童工问题753

375．学校的保健工作754