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第四编 现代教育1

第四十二章十九世纪末和二十世纪初欧美亚的教育1

第一节 美国的教育陈炳文1

第二节 英国的教育袁锐锷9

第三节 德国的教育陈炳文17

第四节 法国的教育任代文24

第五节 日本的教育陈炳文26

第六节 印度的教育戴本博、黄福涛27

第四十三章实验教育科学的产生和发展张法琨30

第一节 儿童研究运动的开端30

第二节 拉伊和梅伊曼的实验教育思想33

第三节 霍尔和比纳的儿童智力发展研究36

第四节 克拉帕海德和桑戴克的教育实验研究38

第五节 早期实验教育科学的成就和意义41

第四十四章欧美教育革新运动张法琨46

第一节 “新教育”的代表人物及其理论和实践46

第二节 进步主义教育的代表人物及其理论和实践55

第四十五章杜威张法琨60

第一节 时代、生平和著作60

第二节 哲学和心理学思想基础64

第三节 教育哲学的三个组成部分68

第四节 影响、发展和历史地位91

第四十六章苏联十月革命前后的教育变革袁锐锷101

第一节 二十世纪初期的俄国学校教育101

第二节 十月革命初期的苏联教育106

第四十七章列宁张季娟111

第一节 十月革命前列宁在教育战线上的斗争111

第二节 论改造旧教育、创建新教育116

第三节 论青年一代的共产主义教育119

第四节 论建立一支强大的人民教师队伍126

第五节 论共产党对教育事业的领导129

第四十八章两次世界大战之间的各国教育133

第一节 美国的教育陈炳文133

第二节 英国的教育陈炳文137

第三节 德国的教育陈炳文143

第四节 法国的教育袁锐锷152

第五节 日本的教育陈炳文153

第六节 苏联的教育袁锐锷164

第四十九章欧美新教育思潮的兴衰张法琨183

第一节 现代教育思潮的发展183

第二节 新传统教育思潮及其产生和发展197

第五十章马卡连柯陈知命、梁彦朴224

第一节 生平、事业和献身精神224

第二节 论教育目的230

第三节 论集体教育234

第四节 论纪律和纪律教育240

第五节 论劳动教育247

第六节 论教师254

第五十一章第二次世界大战后各国的教育改革258

第一节 美国的教育改革陈炳文258

第二节 苏联的教育改革袁锐锷280

第三节 日本的教育改革陈炳文322

第四节 联邦德国的教育改革陈炳文346

第五节 法国教育“现代化”改革任代文367

第六节 英国的教育改革陈炳文377

第七节 印度的教育改革戴本博、黄福涛391

第五十二章皮亚杰张法琨395

第一节 生平和著作395

第二节 论教育科学与心理学的关系398

第三节 论新的教育原则和方法407

第四节 影响和历史地位414

第五十三章各国教育理论的新发展418

第一节 斯金纳与新行为主义教育张法琨419

第二节 布鲁纳与结构主义教育张法琨423

第三节 奥康纳与分析教育哲学张法琨428

第四节 凯洛夫与社会主义教育学陈炳文431

第五节 苏霍姆林斯基的“和谐发展”教育思想陈炳文435

第六节 赞科夫的“发展性”教学论思想袁锐锷441

第七节 巴班斯基的“最优化”教育方案袁锐锷451