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前言1

第一章 自我监控概述5

第一节 监控与自我监控5

一、监控的定义5

二、监控的类型9

三、自我监控13

第二节 自我监控的特征16

一、能动性16

二、反馈性17

三、调节性18

四、迁移性20

五、有效性21

一、自我监控的静态结构22

第三节 自我监控的结构22

二、自我监控的动态结构26

三、自我监控结构的其他模型29

第四节 自我监控的价值33

一、自我监控在生物种系进化史上的价值33

二、自我监控在人类个体发展中的价值39

第二章 自我监控与智力43

第一节 自我监控的本质与现代智力观43

一、多重智力观与自我监控43

二、智力的成分理论与自我监控46

三、思维的品质理论与自我监控49

第二节 自我监控在智力活动中的作用53

一、自我监控在智力活动中作用的系统分析53

二、自我监控在不同智力活动中的作用分析58

第三章 自我监控的生理学基础73

第一节 自我监控的大脑功能定位73

一、大脑的进化与自我监控机能73

二、大脑的基本结构与功能74

三、自我监控的大脑功能定位84

第二节 自我监控的神经作用机制87

一、信息的传递87

二、神经反射及调控方式91

三、神经反射弧与反射环95

第四章 自我监控的发展99

第一节 自我监控发展的基本规律99

一、他控到自控99

二、不自觉经自觉到自动化102

三、单维到多维104

四、局部监控到整体监控106

五、敏感性逐渐增强107

六、迁移性逐渐提高108

第二节 不同领域自我监控发展的年龄特征110

一、个体的生长成熟与自我监控发展的年龄特征110

二、游戏中自我监控发展的年龄特征111

三、阅读中自我监控发展的年龄特征113

四、记忆中自我监控发展的年龄特征118

五、学习活动中自我监控发展的年龄特征121

第五章 自我监控的评估129

第一节 自我监控评估的主要方法129

一、口语报告法129

二、问卷测量法134

三、假想情境法135

四、活动操作法137

五、评价法142

第二节 学习自我监控量表144

一、学习自我监控量表的结构框架144

二、学习自我监控量表的编制147

三、学习自我监控量表的信度与效度148

四、学习自我监控量表的应用与评价151

第三节 其他几种自我监控测验153

一、学习策略测验153

二、阅读意识测验159

三、学习方式测验163

四、监控策略问卷165

第六章 影响自我监控能力发展的因素168

第一节 环境因素：家庭、学校与社会168

一、家庭与自我监控能力的发展169

二、学校与自我监控能力的发展173

三、社会文化因素与自我监控能力的发展179

第二节 个体因素：性别、气质、性格、认知风格182

一、性别与自我监控能力的发展182

二、气质与自我监控能力的发展184

三、性格与自我监控能力的发展187

四、认知风格与自我监控能力的发展189

第三节 个体因素：动机、归因、自我效能感192

一、动机与自我监控能力的发展192

二、归因模式与自我监控能力的发展195

三、自我效能感与自我监控能力的发展196

第七章 自我监控能力培养的原则与方法199

第一节 自我监控能力培养的基本原则199

一、主体性原则200

二、内化性原则202

三、反馈性原则204

四、寓于性原则205

五、效益性原则206

第二节 自我监控能力培养的主要方法208

一、明确阐释自我监控活动的含义和意义208

二、自我监控过程的心理示范--大声思维211

三、自我监控知识的直接指导214

四、基本技能的规程化训练219

五、保持与迁移--练习、实践和反馈221

第八章 自我监控能力培养的具体模式224

第一节 动机与情绪自我监控能力的培养模式224

一、动机自我监控能力培养的综合模式225

二、情绪自我监控能力培养的认知模式230

第二节 认知活动自我监控能力的培养模式233

一、直接指导模式234

二、交互教学模式238

三、合作学习模式243

四、概念图教学模式246

第三节 学校活动自我监控能力的培养249

一、认知性自我指导模式249

二、自我管理模式253

主要参考文献261