《婴幼儿生长及发展（二） （3-6岁阶段）》求取 ⇩

第一课：幼儿发展理论的演进1

1.1早期人们对幼儿的看法2

1.2对幼儿发展理论有重要贡献的先驱者和他们的主张3

1.2.1 夸美纽斯3

1.2.2 洛克4

1.2.3 卢梭5

1.2.4 裴斯泰洛齐5

1.3对幼儿教育有重要贡献的人6

1.3.1 福禄贝尔6

1.3.2 蒙台梭利7

1.4 幼儿心理研究工作的开展8

1.5对儿童心理学有重大贡献的学派10

1.5.1 精神分析学派10

1.5.2 皮亚杰认知心理学派13

1.5.3 行为主义学派15

1.5.4 社会学习理论学派16

1.6当代儿童心理学研究的趋势18

1.6.1 重视早期研究18

1.6.2 倡导人本主义心理学22

1.6.3 重视儿童个性与社会化关系的研究22

1.6.4 重视理论的实际应用23

要点复习23

讨论题24

第二课：身体的发育25

2.1身体发育的一般情况26

2.1.1 身高和体重26

2.1.2 体型27

2.1.3 外貌28

2.2运动技能28

2.2.1 运动技能的发展28

2.2.2 运动技能对幼儿的重要性30

2.3影响身体发育的因素31

2.3.1 遗传因素32

2.3.2 胎儿期的环境因素33

2.3.3 营养33

2.3.4 运动的机会34

2.3.5 情绪因素34

2.3.6 疾病和意外34

2.4值得关注的两个问题35

2.4.1 运动量不足35

2.4.2 营养失衡38

要点复习39

讨论题39

第三课：学前期幼儿的语言发展40

3.1幼儿怎样学到语言40

3.1.1 行为学派有关语言习得的理论41

3.1.2 成熟势力学说的理论41

3.1.3 语言预先决定论42

3.1.4 认知学派有关语言习得的理论42

3.2影响幼儿语言发展的因素44

3.2.1 生理因素44

3.2.2 认知能力45

3.2.3 社会—情绪因素46

3.3学前期幼儿的语言发展48

3.3.1 婴儿的第一二年49

3.3.2 幼儿的第三年49

3.3.3 幼儿的第四年52

3.3.4 幼儿的第五六年55

3.4教师在促进幼儿语言发展中所担当的角色56

3.4.1 模范者57

3.4.2 提供机会者58

3.4.3 回应者58

3.5 语言发展的个别差异60

要点复习61

讨论题61

第四课：幼儿的认知发展62

4.1皮亚杰的认知发展阶段63

4.1.1 感知运动阶段64

4.1.2 前运算阶段66

4.2幼儿感知觉的发展72

4.2.1 视觉73

4.2.2 听觉74

4.2.3 动觉和皮肤感觉75

4.2.4 空间知觉76

4.2.5 时间知觉77

4.3幼儿的观察78

4.3.1 幼儿观察的特点78

4.3.2 培养幼儿观察力的原则和方法80

4.4幼儿的注意83

4.4.1 不随意注意84

4.4.2 随意注意84

4.4.3 幼儿注意的特点86

4.4.4 培养幼儿注意力的原则和方法87

4.5幼儿的记忆90

4.5.1 什么是记忆90

4.5.2 幼儿记忆的特点92

4.5.3 培养幼儿记忆力的原则和方法96

4.6幼儿的想象99

4.6.1 什么是想象99

4.6.2 幼儿想象的特点102

4.6.3 培养幼儿想象力的原则和方法104

4.7幼儿的思维106

4.7.1 幼儿思维的发展106

4.7.2 幼儿思维的过程108

4.7.3 幼儿思维能力的培养112

要点复习115

讨论题116

第五课：幼儿的学习117

5.1幼儿的学习117

5.2学习的种类119

5.2.1 学习内容119

5.2.2 学习方式120

5.3有关学习的理论121

5.3.1 连结学习理论121

5.3.2 认知学习理论125

5.3.3 社会学习理论129

5.4学习动机131

5.4.1 内在动机和外加动机131

5.4.2 学习动机和人的需要的关系133

5.5影响幼儿学习的因素137

5.5.1 学习者本身（幼儿）137

5.5.2 指导者（教师）139

5.5.3 教学活动和课程140

要点复习140

讨论题141

第六课：幼儿的情绪142

6.1什么是情绪142

6.2常见的幼儿情绪144

6.2.1 愉快情绪144

6.2.2 苦恼情绪146

6.3幼儿教师在促进幼儿情绪发展方面所担当的角色153

6.3.1 给幼儿树立良好的榜样153

6.3.2 帮助幼儿认识情绪153

6.3.3 培养幼儿的应变能力156

要点复习159

讨论题159

第七课：幼儿社会行为的发展160

7.1学前期幼儿的社会关系160

7.1.1 幼儿与同辈的关系161

7.1.2 幼儿与成年人的关系163

7.1.3 社会关系和幼儿的自我形象166

7.2幼儿社会行为发展的特征168

7.2.1 行为特征因年龄而异168

7.2.2 一些常见的幼儿社会行为173

7.3对幼儿行为上的辅导177

7.3.1 辅导的意义和目的177

7.3.2 行为辅导的原则178

7.3.3 辅导的方法183

要点复习186

讨论题187

第八课：幼儿人格的形成和发展188

8.1什么是人格188

8.2艾里克森的人格发展理论189

8.2.1 信任对怀疑（0～1.5岁）189

8.2.2 自主对羞怯、疑虑（1.5～3岁）190

8.2.3 主动对内疚（3～5.5岁）191

8.3影响人格形成的基本因素193

8.3.1 遗传因素193

8.3.2 环境因素195

8.4家庭对幼儿人格发展的影响197

8.4.1 教养子女的方式197

8.4.2 亲子关系和夫妻关系199

8.4.3 家庭的组合200

8.4.4 子女数目200

8.5 学校对幼儿人格发展的影响201

要点复习203

讨论题204

第九课：幼儿观察205

9.1什么是幼儿观察？205

9.2 为什么要对幼儿进行观察206

9.3观察程序207

9.3.1 描述208

9.3.2 解释210

9.4幼儿观察法211

9.4.1 轶事记录212

9.4.2 时间取样212

9.4.3 事件取样214

9.4.4 查核表215

要点复习218

讨论题219