《知识与能力结构 论开放地区农村初中教师的培养》求取 ⇩

理论篇3

第一章教师知识结构的研究概况3

第一节 知识结构概述3

第二节 教师知识结构概述10

第三节 当代社会发展与教师的知识结构15

第二章教师智力结构与能力结构研究综述24

第一节 智力结构理论概述24

第二节 教师能力结构研究概述52

第三节 跨世纪初中教师的能力结构59

第三章教师职业技能研究综述67

第一节 教师职业技能概述67

第二节 国外关于教师职业技能的理论和实践研究73

第三节 我国关于教师职业技能训练的理论与实践研究概述83

第四节 教师职业技能训练的发展趋向95

第四章开放地区农村初中教师的知识结构与能力结构模式研究98

第一节 开放地区农村社会发展和教育的新特征98

第二节 开放地区农村社会发展对初中教师知识结构与能力结构的新要求和新模式110

第三节 开放地区师专教育的对策123

第五章师专教育改革研究128

第一节 师专教育的培养目标与规格探讨128

第二节 师专教育的社会发展适应性134

第三节 三年制师专主辅修教学计划研究139

第四节 高师公共课教育学教学全面改革设想142

第五节 掌握多媒体教学技能，以现代化教学手段推进素质教育149

调查篇163

第六章开放地区农村初中教师知识结构的调查研究163

第一节 开放地区农村初中教师对自身知识结构现状的认识163

第二节 开放地区农村初中校长对教师知识结构的认识171

第七章开放地区农村初中教师调查研究187

第一节 开放地区农村初中教师教学能力的现状及对策研究187

第二节 珠江三角洲地区初中教师青少年成长指导能力的现状及对策研究198

第三节 开放地区农村初中教师求新能力的调查研究211

实践篇225

第八章开设主辅修专业的实践与思考225

第一节 政史专业培养双科生的实践与思考225

第二节 化学教育专业辅修化工专业的实践与思考236

第三节 数学教育专业辅修计算机专业的实践与思考243

第四节 生物教育专业辅修农业技术的实践与思考252

第九章注重实践环节加强技能训练259

第一节 培养师专学生的青少年成长指导能力259

第二节 开展社会实践活动，增强师专教育的社会发展适应性268

第三节 结合实际，提高生物专业生动手能力273

第四节 抓好化学专业教学技能训练，强化师范生的职业性278

第五节 加强训练，提高师专生普通话水平283

后记293

参考书目294