《中学语文课堂教学方法实用全书 下 第3卷》求取 ⇩

第十五部分中学语文听说读写能力的培养与训练1491

素质教育与听说读写能力的训练1491

听说训练与读写训练的结合1493

转变观念加强听说教学1495

语文教学“读”为本1496

培养学生阅读能力的意义与作用1498

语文阅读能力的培养与实施（一）1499

语文阅读能力的培养与实施（二）1500

语文“三三三”立体阅读能力工程1501

阅读教学中自读能力的培养与训练1503

整体阅读能力的培养与训练1507

语文整体感知课文能力的培养1508

中学生快速阅读能力培养1510

采摘式速读方法与训练1512

快速阅读方法与训练1513

普通高中学生阅读能力的培养1514

提高农村初中学生的语文阅读能力1515

把握课文文眼提高阅读能力1517

朗读能力的培养与训练1518

朗读指导的途径和方法1519

多方位阅读技能训练1521

课文阅读方法的指导1531

国外语文阅读训练及其借鉴意义1532

语文阅读能力的测验与诊断1535

语文教学中的听话的能力与培养1541

中语教学“听”的能力培养1544

语文教学中的听力训练（一）1545

语文教学中的听力训练（二）1547

语文教学中的听力训练（三）1548

语文教学中的听力训练（四）1549

听话训练中的注意力培养1550

语文课堂教学中的“说”的能力1551

口语语体的特征1552

培养学生口语能力的几种方法1555

课前五分钟口语训练1556

语文听力训练与说话能力训练1557

说话能力的结构1557

说话能力的训练方式1558

演说训练及其原则1561

演说训练的方式1562

演说训练的方法1566

“说话”能力培养中的语调问题1567

课堂上的说话规范训练1569

语文课说话教学中学生心理障碍及矫正1571

说话训练贯穿中学语文教学的全过程1572

课前“口练”1573

职高生的口语训练1574

塑造美的口头语言1575

“说”的能力培养的规范训练1576

语文教学中的“只说不做”1578

语文教学中“说”的能力培养与训练（一）1579

语文教学中“说”的能力培养与训练（二）1581

语文教学中“说”的能力培养与训练（三）1582

语文教学中“说”的能力培养与训练（四）1583

语文教学中“说”的能力培养与训练（五）1585

中专语文教学中的说话能力培养1586

初中学生的课堂三分钟演讲1587

中学生口头表达能力的培养与训练（一）1588

中学生口头表达能力的培养与训练（二）1590

中学生口头表达能力的培养与训练（三）1591

中学生口头表达能力的培养与训练（四）1592

培养学生口头表达能力的三个阶梯1593

后进生的口头表达训练1595

初中单元教学的听说训练1596

培养学生的写作能力1598

快速构思能力训练1601

说理能力与技巧1602

学生速写能力的培养1604

学生批改作文能力的培养1606

第十六部分中学课文教学中的语感教学与语感能力培养1609

语感及其性质与特征1609

语感：心文合一的瞬间再创1611

语感能力的基本特征和含义1611

培养语感能力的意义及原则1613

构成语感的心理因素1614

语感在语文能力结构中的地位1615

语感的对象和内容的层次1617

语感能力与语文教学机智1618

语感和语感教学1620

语感能力培养的基本策略1623

语感的知识化1625

语感的技能化1627

实践·感悟·表达是语感积淀的三条途径1628

培养学生阅读语感能力的内容1629

语文教学的审美境界——培养语感1630

语感教学操作的切入角度和可行性方式1633

语感教学操作应遵循的基本原则1635

语感训练的途径1637

突出语感训练的实践性1639

语感培养与语感迁移1640

课堂教学中的语感训练（一）1642

课堂教学中的语感训练（二）1643

阅读教学中的语感能力培养与训练（一）1644

阅读教学中的语感能力培养与训练（二）1646

阅读教学中的语感能力培养与训练（三）1647

阅读教学中的语感能力培养与训练（四）1650

说明文教学中的语感能力培养1651

论说文教学中的语感能力培养1652

传统语文教学中的“语感”培养1654

附：武汉市洪山区语感教学实验阶段性报告1655

第十七部分不同文体阅读教学的课堂操作方法1659

用系统论统率记叙文阅读教学1659

用整体优化原理指导初中记叙文教学1661

以写促读，提高记叙文教学效率1663

附：记叙文教学“三式”1664

记叙文阅读技法1666

说明文的教学1668

提高说明文教学的效率1669

初中说明文导读四法1671

说明文比较教学法1672

如何教活说明文1673

说明文的导入四式1674

初中议论文教学要理出一个“序”来1675

议论文语段的读写训练1677

议论文阅读技法1678

说明文和议论文的审美教育1679

应用文教学“八步法”1681

社会实践——应用文教学的重要环节1683

农村中学应用文的教学与改革1683

怎样分析散文的线索1685

散文阅读技法1686

高中小说教学法1687

怎样阅读长篇小说1689

小说教学的板书构思1690

小说阅读技法1691

福勒的语言学批评理论与小说教学1692

诗歌教学的艺术1694

诗歌在加强语文素质教学中的运用1696

走出诗歌教学误区的四个步骤1698

诗歌阅读技法1698

中学诗歌教学中的美育1700

诗歌教学中的语言品味1702

古代诗词教学的特征1703

解读旧体诗词的几种方法1704

古诗词阅读的教学指导1706

古典诗词的审美教育（一）1707

古典诗词的审美教育（二）1708

古典诗歌教学中的形象分析1709

古诗导读中的“三问两要”1710

文学作品教学的特点及操作1711

文言文异步教学法1713

文言文教学“复现、探索”六法1715

培养学生自学自讲文言文“五步法”1717

古文教学五式1718

文言词语教学六法1718

以析促译，披文入情1720

寓兴趣培养于文言文教学之中1722

走出文言文教学的误区1723

初中文言文教学的现状1723

文言文以今证古、温故知新的类比教学法1725

文言文的比较方法1726

古汉语随文释义1727

中学文言文教法种种1730

文言文复习法1734

第十八部分中学语文学习方法指导1737

语文学习的本质：直觉积淀获得语文能力1737

语文学习是一种积淀1738

语文学习的主体1738

语文学习的积淀过程1739

语文学习的积淀方法1741

把语文学习的权利归还给学生1742

语文学习的元认知策略及其调控训练模式1743

教法的根本是学法1745

学法中学语文教学整体改革1746

中学语文教法把握和学法指导1748

兵法与学法1749

中学语文学法指导1750

中学语文学法指导的原则1752

学法指导要注重科学性原则1754

学法指导的方式途径1755

语文教学中学法指导的途径1756

语文课堂教学中的学法指导（一）1758

中学语文课堂教学中的学法指导（二）1759

中学语文课堂教学中的学法指导（三）1759

中学语文课堂教学中的学法指导（四）1760

中学语文课堂教学中的学法指导（五）1763

中学语文的学习方法1764

附：初中生语文学习现状的调查和思考1765

要教会学生学语文1767

语文学法教学的过程设计1769

利用板书教给学习方法1770

课前自学五法1771

语文课堂学习程序1772

语文课前准备1773

语文新课预见习1774

中学语文教学的重要环节——预习的作用1775

中学语文预习的策略1776

中学语文的课前预习方法1778

怎样指导学生预习课文1778

课前预习五步走1779

“预习提示”的思维定向作用1780

课堂听讲方法及指导1782

怎样指导学生读书1784

几种语文读书卡片1785

教参指导学生的语文学习1785

积累语汇四法1786

记语文笔记的几种方法1787

中学语文知识笔记四法1788

读书中的圈点评注方法1789

如何指导学生“圈点批画”1790

学法六则1791

中学语文SQ3R学习法1791

中学语文学习中的四种揣摩方法1792

“批注”教学1793

中学语文学法十式1795

中学语文阅读方法的指导1796

语文知识“小专题学习法”1798

中学语文综合学习法1798

语文学习的主动性培养1800

中学语文积累归纳学习法1801

中学语文自然学习观1801

中学语文“宏观学习法”1802

语文自读课文的阅读方法1803

学习策略在语文阅读教学中的应用1804

传统语文学习方法1806

词语的积累方法1808

语文学习的阅读与背诵（一）1809

语文学习的熟读与背诵（二）1811

中学语文记忆策略的培养1811

中学语文阅读记忆六法1812

中学语文知识记忆方法1813

指导学生取得最佳的记忆效果1814

利用记忆规律进行课堂教学1814

中学语文教学中的记忆方法1815

用心理学规律指导中学语文的背诵积累1817

指导学生背诵文言文1818

中学文言文课堂背诵的六种方法1819

中学语文背诵的指导1820

中学语文背书五法1821

中学语文学习中的以析助背1822

独立完成语文作业1823

语文学习中的寻疑解疑1824

学生学习语文良好习惯标准1825

培养学生语文学习习惯的原则1826

良好的语文学习习惯的培养（一）1827

良好的语文学习习惯的培养（二）1828

良好的语文学习习惯培养（三）1828

中学语文阅读习惯的培养1830

语文积累习惯的培养1832

培养练口的习惯1833

培养学生练笔的习惯1834

语文学习习惯与语文自学能力1835

语文自读习惯及其培养1836

中学生良好听说习惯的养成1838

培养学生良好的语文习惯要从教师做起1839

语文学习中的字眼1840

培养学生良好的写作习惯1841

中学语文自控学习法1842

高中学生自学语文的三项基本工作1846

培养学生自学语文的方法1847

语文自学能力及其培养1849

课内自读课“自学五步法”教学程式1849

语文鼓励性自学法1851

“三自一参”的语文学习方式1852

语文自学辅导教学的理论与实践1854

自学词语四法1857

初中学生课内外自读的多种指导方法1858

中学语文“八自”学习指导法1860

中学语文分程度区别学习指导法1862

语文课的“学习病态”1863

语文后进生的类型及其转化1865

语文高材生的“落差”现象1867

语文“差生”探因及转化1868

语文教学中的“提优补差”对策1869

魏书生的差生语文教育1871

提高语文差生的学习成绩1872

如何提高后进生的记忆力1872

初中语文教学中差生的表现及其转化1873

第十九部分中学语文课堂教学的组织方法与调控技巧1875

控制论与语文课堂教学的控制1875

语文课堂教学中的信息传递1880

语文课堂教学信息控制的若干原则1881

中学语文课堂教学的最优化控制1883

中学语文课堂控制中的艺术原理1884

中学语文教学课堂教学的艺术及其创造1886

语文教学过程中师生和谐共振的实现1888

语文课堂教学民主与课堂共振1890

语文课堂教学民主化的技术行为1892

魏书生语文课堂教学的民主化与科学化的34件事1894

语文课堂教学控制的辩证法1896

语文课堂教学中艺术性与科学性的结合（一）1899

语文课堂教学中艺术性与科学性的结合（二）1902

语文教学中多讲与少讲的辩证法1903

语文教学的神形统一1905

中学语文课教学中的放与收1906

语文教学的有法与无法1908

中学语文教学中的演学员与导演1909

语文教学中的群体与个体1910

语文课堂教学中的“调整”1910

语文课堂教学的调控艺术1912

语文课堂上如何把握住讲的“度”1914

语文教学中的“度”的把握1916

语文课堂教学的密度及其把握1917

语文课堂教学中的“节奏”艺术1918

语文课堂教学节奏的调整与时效习惯培养1919

语文教学中文与史的辩证艺术1921

中学语文教学中的文与理1922

语文教学中的文与图1923

语文教学中的入与出的辩证艺术1924

语文教学中的点与染的辩证艺术1924

语文教学中的同与异的辩证艺术1925

语文教学中吐与纳的辩证艺术1926

语文教学中堵与导的辩证艺术1926

语文教学中纵与擒的辩证艺术1927

语文教学中正与反的辩证艺术1928

语文教学中顺与倒的辩证艺术1928

语文教学中送与返的艺术1929

语文教学中细与粗的辩证艺术1930

语文教学中得与失的辩证艺术1931

语文教学中冷与热的辩证艺术1931

课堂教学中应处理好五对关系1932

语文教学的清晰与多彩的辩证艺术1933

语文教学中一篇与一组的辩证艺术1934

语文教学中内与外的辩证艺术1935

语文教学中一碗与一桶的辩证艺术1936

语文课堂教学的“活”1937

语文教学的情境1939

情境激发指向强化1941

语文教学的氛围及氛围的创造1943

语文教学中的情境创设1945

语文教学中的“进入情境”1946

语文教学氛围的创造1947

语文课堂教学感染的艺术1948

暗示——课堂启发式教学的有效手段1950

语文教学中的暗示艺术1952

语文教学中的暗示方法1953

启发式教学的得失1954

中学语文课堂教学如何“出趣”1955

课堂里的“穿插”之美1957

语文教学中的趣例穿插艺术1958

中学语文趣味性教学1960

语文课堂生味的艺术1961

中学语文趣味教学艺术1962

语文教师在课堂上的幽默1965

语文课堂教学的幽默艺术1966

幽默艺术在语文教学中的运用要注意的问题1968

语文教学中的幽默运用1969

语文课堂教学中的幽默效应1970

语文教学中的幽默与机智1972

洪镇涛“逗”的艺术1973

悬念在语文课堂上的运用1974

语文课堂教学的语言美1975

语文课堂教学的适度美1978

语文课堂教学的节奏美1980

语文课堂教学的和谐美1982

中学语文教学中培养学生审美能力的途径1984

追求教学的高境界1985

语文教学中的培养审美能力三层次1985

中学语文教学中的“包装”技巧1986

语文教学的模糊技巧1987

语文课堂教学中的“投石”艺术1988

把音乐引进中学语文课堂1989

音乐在语文教学中的运用1990

语文教学中的“文以载道”与“道以帅文”1993

语文教学中的“目无全牛”与“目有全牛”1993

语文教学中的“拄拐杖”与“背拐仗”1993

语文教学中的“戏园子”与“戏班子”1994

教与学的关系1994

巧用语言逆效应教学1996

语文教学中的审美艺术1997

语文教学中的牵与导1998

语文教学的散文美1999

语文教学中“引”的技巧2000

语文教学不要“穿新鞋走老路”2001

语文教学中的“举一反三”技巧2002

语文教学中的“拓展”2004

语文教学横向联系方法种种2006

初中语文课堂教学内容的横向扩展2007

小剧场艺术与课堂教改作用运用2009

语言得体的管窥与教学实践2011

灵活处理教材激发阅读兴趣2012

语文课堂教学的“源头活水”2012

教学十字诀2013

语文教学中有意错误的教学艺术2015

眼神在语文教学中的作用2017

“闭目”在语文课堂教学中的运用2018

附：魏书生老师因势利导一例2019

语文课堂教学的“过渡”艺术2020

语文课堂组织教学方法十种2021

三十六计在语文教学中的妙用2022

五分钟控制学生的技巧2024

语文教学中的技巧“推皮助澜”2025

中学语文课堂教学中引进竞争机制2026

语文教学中的纵横联系2028

语文教学过程中的“投入”与主导作用2029

课堂教学中探索集中学生注意力的技巧2030

调动高中生课堂发言积极性的方法2033

利用和创设语文教学中的“大落差”2034

语文课堂教学的延伸和拓展2036

语文课堂教学中的“旁逸”技巧2037

课堂教学“强调”的方法2038

课堂教学中的“投石击浪”2039

语文教学中的空白艺术2040

“静堂”在语文教学过程中的妙用2042

语文课堂中的技巧诱导与点拨2042

点拨思想对传统教学论的继承与发展2043

点拨教学的思维律动2048

语文课堂教学中的“点拨”方法2050

点拨与渲染2051

语文课堂教学的点拨之“时”2053

点拨教学的基本形式2056

课堂点拨六法2057

课堂点拨六忌2058

语文教学的过渡语设计2059

语文课堂教学的“高潮”及其控制2059

语文课堂教学中的教育机智2061

语文课堂教学的隐性管理技巧2062

语文课堂教学中意外现象的艺术处理与隐性管理2063

语文教学的应变艺术2064

附：美国中学文学课教学艺术2066

过分追求课堂教学艺术的负效应2068

语文课堂教学中的“十多十少”2068

课堂教学三大忌2070

语文课堂教学十忌2071

第二十部分中学语文课堂教学中提问、设问与答问2073

课堂提问的基本要求2073

课堂提问九原则2074

课堂提问功能及其发挥2075

语文设疑提高教学效果2076

语文课三种提问方式辨正2077

课堂提问的类型2078

课堂提问的方式2080

语文教学设疑应注意的几点2081

课堂提问的艺术操作要点2081

中学语文教学中的提问设计（一）2083

中学语文教学中的提问设计（二）2085

中学语文教学中的提问设计（三）2087

思维能力培养与问题设计2090

中学语文课堂提问的技巧和方法2091

优化阅读教学的课堂提问2094

语文课堂教学提问的“度”2095

阅读教学中提问的科学性2096

阅读提问的优化2097

合理安排理解型提问的问题顺序2099

“重要提问”的“问点”与操作方法2100

阅读教学思辨性提问法2101

语文课逆向提问法2103

提问和激问的艺术与操作方法2105

激发创造思维的课堂提问方法2106

综合性课堂讨论选题与设题2108

阅读教学中引导学生质疑2109

语文课堂提问的逻辑视角2110

附：《在炮兵阵地上》六种教法提问设计2111

附：课堂提问“十”要2112

语文课堂提问的“要”与“忌”2113

语文教师的解惑方法2114

语文课堂教学提问的六个误区2115

语文课堂教学提问八忌2116

课堂提问二忌2117

“课堂讨论法”几种常用方式2118

桑德斯阅读讨论教学法2120

第二十一部分中学语文教学中的作业复习与考试操作指导2121

语文练习要从实际出发2121

语文练习要讲究方式方法2121

语文课中语言练习的原则2122

语文课中语言练习的方法2124

语文教学中的寓练于乐2126

语文练习的设计2128

阅读教学的作业设计2129

语文课堂练习的设计2131

语文课后练习的使用2132

教读课后的三个层次练习2132

语文“思考和练习”的灵活运用2133

课后习题趣、活、实处理方法2135

学生课业的优化设置2136

语文作业的卡片训练法2137

语文作业的批改方式2138

“作业反馈卡”2139

如何写语文作业短评2139

批阅语文作业“六要”2140

语文练习中的机械操练2141

语文作业如何精练2142

如何减轻学生语文课业负担2143

语文学习过程中的梳理·回忆·互测复习法2144

学生拟卷是一种有益的复习方法2144

初中语文复习中的十种关系2145

初三语文参与式复习法2147

初中语文“整体性三段式”复习法2148

指导高三学生复习语文两步法2150

用控制论指导高考语文复习2151

高中语文“四课型”复习法2153

高中语文“六步”复习指导法2154

“三环节”语文专题复习模式2156

语文备考“三分法”2158

应试方法指导2159

阅读中的审题诀窍2161

标准化试题答题技巧2163

语文测试“分项记分法”2166

组织学生集体评卷的做法2166

语文试卷评讲的程序和原则2167

讲评试卷的四种方法2169

如何备好语文试卷讲评课2170

语文学科的测试命题2171

以科学的命题引导教与学2173

语文考试命题的规范化2175

附：马里兰州的读写考试2177

第二十二部分中学语文现代教学媒体与技术的运用2179

语文电化教学的作用2179

语文教学的新态势与电化教学2180

电教媒体与语文教学中的应用2182

电教媒体与教学氛围2183

电化教学的隐性教育效应2184

语文电化教学中的美育效应2184

电教手段在语文教学中的作用2186

电教在语文阅读教学中的作用2187

运用电教手段进行语文教学要处理好的几个问题2188

运用电教媒体导入新课的几种形式2189

语文教学实验室计划2190

电子计算机辅助语文教学2192

语文电化教学课堂结构2193

运用电教优化课堂教学结构2194

电教手段在语文教学中的运用方法（一）2194

电教手段在语文教学中的运用方法（二）2195

用电脑文件提高语文复习效果2198

建立语文教学信息电脑资料库2199

利用电教手段提高读说能力2200

运用电教手段培养学生的思维能力2201

电教媒体在语文阅读和思维训练中的应用2202

中学语文四步电教教学法2205

初中语文单元教学的多媒体教学2206

文字投影片在中学语文教学中的运用2207

借助影视推动语文教学2208

媒体呈现与语文配乐朗读设计2210

语文课堂教学中的录音导读2211

语文电教教案的“三突出”2212

多媒体技术在古典诗词教学中的应用2213

第二十三部分中学语文活动课程与课外活动指导2217

试论语文活动课的体系特征2217

语文活动课的结构及评价2218

语文活动课的操作和实施2218

语文课堂的可操作性教学2219

语文活动课的设计原则2220

语文活动课的设计思路和方法2221

语文活动课的六种形式2223

语文“间距竞赛”活动2224

语文课美育入境八法2224

作文活动课的设计2226

课外语文教育的地位2228

课外语文教育的目的和作用2229

开展课外语文教育活动的内容2231

开展语文课外教育活动的原则2232

语文教学要占领课外阵地2233

语文第二课堂的形式及途径2234

语文科课外活动设计2235

结合课堂教学 开辟第二课堂2236

语文课外活动的方式2237

语文第二课堂的年级活动形式2238

组织语文课外学习活动的“三结合”方法2239

语文课外活动“四要”2240

课外活动与语文能力培养2242

“五星式”课内外衔接语文能力训练模式2243

语文第二课堂的思想教育途径2245

语文课外活动的组织与实施2246

学生课外阅读的指导方法2247

走出课堂学习观察2248

文学社团活动中的心理诱导2249

课前3分钟演讲的活动2251

开展课外演讲活动2252

语文活动的系列设计2253

附：语文课外活动形式设计三例2254

附：开展语文课外活动五例2256

课外练笔的特点及形式2256

开辟第二课堂提高习作水平2258

课外“分组合本”的练笔方法2259

课外阅读指导的目的和意义2260

进行课外阅读所具备的条件2260

课外阅读指导的具体做法2261

端正课外阅读活动的指导思想2262

课外阅读的计划2262

中学生的课外阅读指导的内容与途径2263

课外阅读指导的加强和规范2264

课外阅读与发展学生的智力2265

课外阅读指导的深层改革2266

中学生课外阅读的误区2268

设计语文活动提高阅读质量2269

课外书法活动的组织2270

语文教学的“第三课堂”2272

第二十四部分现代中学语文教师及其教学评价2275

语文教师的社会角色2275

语文教师的形象2276

语文教师的魅力2277

语文教学中语言动作的魅力2280

“学者型”语文教师2282

附：中学青年语文教师的现状调查与素质提高2283

语文教师的业务素质2285

语文教师的几种教学意识2287

语文教师在教学中应具备的几个尺度2288

语文教师的美学修养2290

语文教师美学修养的结构2291

语文教师审美修养的途径2293

语文教师如何提高自身的素质2294

语文教师教学成功的五种意识2296

当代中学语文教师的能力结构2296

语文教师驾驭课堂的几种能力2300

语文教师的教学能力2303

教师的创造性教学能力2305

语文教学的风格类型2306

语文教学风格的辩证法则2309

教学风格的本质2311

语文教学的“雅韵”2312

语文教师的“硬功”与“内功”2314

上好语文课的三项基本功2315

教学中非言语行为的教育功能2316

语文教学中的教师示范行为2317

语文教师教学行为的规范化（一）2318

语文教师的教学行为规范化（二）2320

语文教师课堂教学中的情感投入2321

教学语言与语言教学2323

教师语言素质与语文教学效率2325

语文教师语言的内在素质2326

教师课堂用语应遵循的原则2328

语文教学语言的启发性2329

启发性语文教学语言的四种效应2329

语文教师怎样运用美的语言进行教学2331

语文教学语言的语音艺术2332

语文教师教学语言美的要求2333

语文课堂教学语言美三途2334

语文课堂教学语言美的功能2336

语文教师教学语言的新颖美2337

教师课堂教学语言与学生身心健康2338

语文教学的非语言因素2339

体语与语文教学2340

态势语在语文教学中的运用（一）2341

态势语在语文教学中的运用（二）2342

语文教学要准确运用态势语2343

语文教师的教态2345

语文课堂教学的教态美2346

语文教师的写作能力与教学的关系2347

语文教师的“偷懒”与“糊涂”2348

教材的个性与教师的个体优势2349

撰写教研论文提高业务素质2350

教师研究学问与语文课堂教学2351

语文教学中教师四种消极心态的调控2351

教师不良语文教学行为及其矫正2352

语文教师的“嗜讲”及其调整2354

语文教师嗜讲的五种心理2355

语文教师教学心态的失“度”2356

语文教学质量的含义2356

语文教学质量的评估标准2357

科学的评估中学语文教学质量的方法2357

语文课堂教学评价诸因素之间的关系2358

中学语文课堂教学评估与量化方法2360

语文教学效率与课堂教学质量评估标准2362

农村中学课堂评估体系2364

中学语文的“看课”与评课2366

学生心目中的语文课2368

语文教学评价标准的误区2369

听课评课的“三要”与“三忌”2370

附：中学语文（讲读课）评价表2371