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第一章教学历程的心理基础2

第一节 教育心理学的性质2

第二节 教育心理学的变项与研究目的12

第三节 教育心理学研究的方法与范围20

本章摘要33

讨论问题34

第二章身心发展与教育36

第一节 发展的意义及通则36

第二节 重要发展理论简介40

第三节 重要行为的发展与教学48

本章摘要61

讨论问题62

第三章学习原理与教学64

第一节 学习的性质64

第二节 学习的基本历程67

第三节 学习原理与教学方法83

本章摘要90

讨论问题91

第四章动作与技能学习94

第一节 动作与技能94

第二节 技能学习的心理历程97

第三节 能力与技能学习105

第四节 技能教学的心理原则113

本章摘要121

讨论问题122

第五章语文与概念学习124

第一节 语文学习的性质124

第二节 概念与原则的学习132

第三节 概念与原则的教学142

本章摘要148

讨论问题149

第六章思考与创造力的培育152

第一节 思考的性质与方法152

第二节 解决问题与思考能力的培养161

第三节 创造与创造力的培育175

本章摘要190

讨论问题191

第七章道德与品格的陶冶194

第一节 道德教育的困惑194

第二节 道德理论简介198

第三节 品格陶冶与道德教学213

本章摘要221

讨论问题222

第八章学后保留与学习迁移224

第一节 学习、记忆、遗忘224

第二节 加强学后保留的教学原则230

第三节 学习迁移的可能与限制235

第四节 促进学习迁移的教学原则240

本章摘要247

讨论问题248

第九章教学历程中的动机与兴趣250

第一节 动机的性质与相关概念250

第二节 有关教学的动机理论256

第三节 动机与兴趣的教学原则263

本章摘要271

讨论问题272

第十章个别差异现象的测量274

第一节 测量与评鉴的基本概念274

第二节 性向与性向测验281

第三节 人格与人格测验289

第四节 测验分数的解释295

本章摘要304

讨论问题305

第十一章能力差异与因材施教308

第一节 能力差异与分斑教学308

第二节 智能不足儿童的辅导311

第三节 资赋优异儿童的辅导321

第四节 学习困难的诊断与补救325

本章摘要340

讨论问题341

第十二章师生关系与学生行为343

第一节 教师的领导方式与学生行为343

第二节 学生同侪团体中的人际关系350

第三节 沟通技巧与师生社会互动358

第四节 教室常规及适应不良行为365

本章摘要371

讨论问题372

第十三章教学评量373

第一节 教学评量的重要概念373

第二节 教师自编成就测验382

第三节 标准化成就测验395

第四节 测验结果在教学上的应用399

本章摘要407

讨论问题408

第十四章学校心理卫生及教师心理409

第一节 学校心理卫生的意义与教学409

第二节 学生的生活适应与辅导419

第三节 教师心理卫生431

本章摘要438

讨论问题439

参考资料441

一、中文部分441

二、英文部分443

索引451

一、汉英对照451

二、英汉对照461