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第1章小学生时代—认识儿童期1

1儿童期是心理发展的重要阶段3

儿童期3

社会对儿童期的认识3

青春期是无法避免的过渡期7

2儿童期的心理学特征8

社会环境的扩大——同伴关系与人格形成8

基本技能的获得11

3发展的结构与环境的构造14

何谓发展14

教育的影响与素质15

成熟与学习16

环境的构造19

第2章客观世界的扩展—认知的个别差异27

1由直觉性思考转变为理论性操作的时期29

直觉性思考29

具体操作31

形式操作32

2智力与创造力34

智力发展34

SI模式34

创造力36

求知的好奇心38

创造能力的培养40

3智力发展与个人差异42

遗传与环境42

依据测验结果所做的预测46

个别差异47

第3章小学时代的学习—基本课程的学习57

1教室里的情况58

成绩优良儿童的学习情况58

成绩低劣儿童的学习情况59

影响儿童学习行为的条件60

2主要课程的学习内容与学习过程63

课程学习的目标63

课程的学习过程65

3学习习惯87

4动机87

5上课与批评87

第4章活动场地的扩大—朋友关系与社会性的发展87

1朋友关系的发展88

朋友关系的意义88

朋友关系更密切90

争吵92

2团体意识的发展94

与团体的协调94

结党时期96

协调与竞争97

连带感与协调、竞争98

3了解别人的内在与道德观念的发展100

人际知觉的发展100

了解别人的观点102

道德观念的发展104

利他性行为106

影响道德观念发展的因素108

第5章日常生活的保健—身体的健康与安全119

1身体发育的问题120

小学生的身体有怎样的变化120

长大的得失120

学生的肥胖问题121

肥胖有害吗？122

预防肥胖的方法124

2小学生的生活习惯与健康管理125

小学生的日常生活125

有关睡眠问题126

睡眠不足的状态127

有关睡眠最大的问题128

最好的休息状态128

饮食时间130

饮食不正常的儿童131

电视与健康132

电视与生活习惯133

学生的健康与电视的影响134

3症病与安全136

疾病减少，意外事故增加136

意外死亡的原因136

容易发生意外事故的小孩137

健康检查138

发生疾病时怎么办？139

父母与学校要密切联系140

第6章家庭像露营基地—家族关系与家庭机能151

1家庭的机能152

儿童期与家庭的关系152

家庭像露营基地152

2亲子间的沟通154

双亲的养育态度与小孩子的行动154

养育与沟通156

亲子间沟通的内容157

双重拘束158

3对父母的认同作用159

认同的过程159

儿童期的认同作用161

无认同楷模的存在162

从认同演变为楷模163

认同楷模不存在164

4父亲的角色与母亲的角色166

在家庭中的角色分担166

角色分担与离婚167

5能顺利进展的家庭168

不断成长的双亲与小孩168

第7章在学校中成长—学校生活179

1学校生活的特质181

学校教育的特质181

学校生活的模式183

2在上课中成长185

教师与儿童之间的关系185

儿童眼中的老师191

儿童相互间的关系193

3在特别活动中成长195

在班会活动中成长195

在社团活动中成长199

4在班级集团中发育—班级的运作200

班级的教育意义200

班级的运作201

第8章现代小孩的日常生活—其他各种问题209

1从生活时间来看现代孩子的特征216

2孩子的各种生活型态216

生活的偏差216

户外游戏的减少与贫乏217

不常帮忙家事218

看电视与听收音机成为生活的重心219

用功的时间（包括上补习班与学习技艺）太多了221

3现在的生活状态对于孩子身心的影响222

对身体的影响222

精神上的偏差226