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第一章青少年的发展与辅导1

青少年发展的特征1

香港青少年的心态与问题9

香港青少年问题的成因30

学生辅导的重要32

第二章学校辅导服务的基本概念45

学校辅导服务的定义45

学校辅导服务的内涵47

学校辅导服务的功能49

辅导、辅谘与心理治疗50

辅导与训导的异同51

第三章学校辅导的起源与发展57

辅导的历史溯源57

香港学生辅导服务的发展58

学校辅导的模式61

第四章香港的学生辅导服务69

香港中学的学生辅导服务调查报告69

香港校外辅导支援机构的观察71

香港中学的学生辅导活动的观察81

香港小学的学生辅导活动的观察97

结语102

建议103

香港中学的学生辅导的发展与展望105

香港小学的学生辅导的发展与展望106

第五章教师的辅导职份109

班主任的辅导职份110

教师与学生辅导114

教授温习技巧的课程120

辅导晤谈的步骤和技巧135

第六章教师搜集与应用学生的资料149

综合累积纪录149

学生的自传、日记和周记151

实情调查晤谈153

学生自填的资料表154

观察与纪录155

逸事纪录157

评估准则159

社会计量法160

第七章教师的团体辅导工作175

团体辅导的性质175

团体辅导的内容和历程176

团体辅导的意义和目的179

团体辅导的形式181

团体辅导的方法188

第八章教师的事业辅导工作197

事业辅导的起源和发展197

事业辅导的定义和重要性198

事业辅导的重点和服务200

事业辅导的理论203

事业抉择的理论210

事业自我了解的理论213

事业辅导的步骤214

适用于事业辅导的测验218

中学生事业发展的课业220

学校的事业辅导计划223

学校的事业辅导活动226

第九章教室管理235

越轨行为的种类235

破坏教室纪律的行为236

学生犯规的原因237

防止学生超越规范行为的方法238

处理学生超越规范行为的方法242

行为矫正法的应用和步骤252

行为矫正法的技巧255

第十章辅谘理论的应用263

当事人中心治疗法263

论理情绪治疗法266

行为矫正法271

个人心理学277

现实治疗法281

结语290

第十一章辅导教师的训练297

香港学生辅导教师的训练课程297

中学辅导教师的训练课程298

Carkhuff的基本辅导技巧306

附录315

附录一学校三的班主任辅导课程（1987—1988）316

附录二 学校四各级班主任课内容一览表（1987—1988）317

附录三 学校八中一至中三各级班主任时间内容大纲319

附录四 小组辅导活动例一320

附录五 小组辅导活动例二321

附录六 小组辅导活动例三322

附录七 分析事业价值观（1）322

附录八 事业价值观表列323

附录九 分析事业价值观（2）323

附录十 分析事业价值观（3）324

附录十一 事业价值观与职业324

附录十二 职业的资料325

附录十三 以学校为本的中学事业辅导课程326

参考书目327