《能力本位职业教育》

第一章认识能力本位职业教育1

1-1能力本位职业教育之起源与发展2

1-2能力本位职业教育之意义5

1-3能力本位职业教育之特质8

1-4一些受批评的问题11

第二章能力本位职业教育的实施程序17

2-1建立就业市场各有关资料17

2-2进行能力分析20

2-3确定教学内容24

2-4编写行为目标27

2-5选择或发展教材29

2-6从事教学计划31

2-7实施教学34

2-8评鉴教学37

2-9修正或更新课程40

第三章如何编写能力本位行为目标43

3-1行为目标的编写与种类44

3-2如何编写一般目标47

3-3如何编写具体目标51

3-4如何运用教学目标分类法来编写行为目标54

第四章如何编制能力本位自学单元教材67

4-1自学单元教材的特性及优点67

4-2如何组织自学单元教材70

4-3如何编写自学单元教材的结构74

4-4如何发展自学单元教材78

4-5把握自学单元教材的编制原则81

4-6编制自学单元教材潜在的问题82

第五章重视系统方略的能力本位职业教育85

5-1系统方略的概念与定义86

5-2系统方略与职业教育方案90

5-3能力本位方案的职业教育94

5-4能力本位教育方案的设计步骤97

5-5能力本位职业教育方案的设计原则100

第六章能力本位课程的发展103

6-1能力本位课程的基本概念103

6-2影响能力本位课程发展的因素107

6-3应用教育工学来发展能力本位课程110

6-4目标管理与能力本位课程的实施117

第七章以能力本位为导向的教学程序123

7-1设计教学程序的若干原则123

7-2能力本位教学模式的探讨127

7-3能力本位教学所需的传统教学及行政上的调整136

7-4教学过程中几个应注意的问题141

第八章能力本位测验的编制与实施147

8-1能力本位测验之意义147

8-2能力本位测验之种类149

8-3能力本位测验的效度与信度152

8-4能力本位测验编制的原则155

8-5编制能力本位测验的编制方法157

8-6能力本位测验的实施162

第九章能力本位职业教育之评鉴167

9-1能力本位职业教育评鉴的意义167

9-2能力本位职业教育的背景评鉴170

9-3能力本位职业教育的输入评鉴173

9-4能力本位职业教育的过程评鉴176

9-5能力本位职业教育的输出评鉴179