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一.教育科研理论知识1

教育科研1

教育科研意义1

教育科研指导思想2

教育科研功能3

教育科研任务3

教育科研体系5

教育科研过程5

教育科研步骤6

教育科学知识的特点7

教育科研的主要特征7

教育科研的理论与实践相结合原则7

教育科研的方向性与科学性相统一原则8

教育科研的客观性与全面性相结合原则9

教育科研的继承与创造相结合原则9

教育科研定性研究与定量研究相结合原则10

基础理论研究11

纯粹的基础理论研究12

定向基础理论研究12

基础性理论研究、应用性研究与开发性研究关系12

应用性研究13

开发性研究13

宏观研究13

宏观研究特点14

微观研究14

微观研究特点14

中观研究15

中观研究特点15

三类研究的关系15

阐释性研究16

综述性研究16

创造性研究16

实验性研究16

个案研究16

课题17

课题来源17

新开课题17

结转课题17

委托课题18

课题选择的依据与原则18

论证准备18

开题论证19

整体教改实验19

综合教改实验20

单项教改实验20

单科教改实验20

心理学20

普通心理学21

儿童心理学21

社会心理学23

医学心理学23

犯罪心理学24

教育心理实验24

心理25

心理发展25

心理过程26

知觉27

感觉27

记忆27

长时记忆28

短时记忆28

瞬时记忆28

联想28

识记29

机械识记29

意义识记29

无意识记30

有意识记30

识记的敏捷性30

保持30

保持的持久性30

记忆的精确性31

记忆的准备性31

表象31

想象31

再造想象31

创造想象31

憧憬32

理想32

思维32

思维科学33

灵感思维学33

形象思维学33

创造思维学33

社会思维学33

原始思维学34

思维生理学34

创造性思维34

再造性思维34

决策性思维34

发散性思维35

聚合性思维35

理论思维35

辩证思维35

求同思维36

形象思维36

抽象思维36

思维的目的性特点36

思维的概括性特点36

思维的间接性特点37

思维的层次性特点37

思维的生产性特点37

思维的同一律要求37

思维的不矛盾律要求37

思维的排中律要求38

思维的充足理由律要求38

思维的广阔性38

思维的深刻性38

思维的灵活性38

思维的批判性38

思维的敏捷性39

思维的逻辑性39

思维的全面性观点39

思维的具体性观点39

思维的发展性观点39

思维的实践性观点40

注意40

注意的稳定性40

注意的广阔性41

注意的分配性41

注意的转移性41

随意注意42

不随意注意42

意志42

专心43

分心43

厌倦43

内疚43

比较43

概括43

判断44

推理44

再认44

回忆44

遗忘44

遗忘曲线45

定势46

口头言语46

书面言语46

内部言语47

外部言语47

情感47

情绪47

表情48

激情48

热情48

心境49

性格49

个性49

个性心理特征50

兴趣50

需要50

习惯51

气质51

技能51

熟练52

天资52

天才52

才能53

教育能力53

特殊能力53

基本技能53

智力技能53

动作技能53

运动技能53

推理技能54

智力超常儿童54

低常儿童54

内驱力54

动机55

学习动机55

交往动机55

成就动机55

求知欲56

学习目标56

学习计划56

学习注意力57

治学三境57

同化57

强化57

反馈57

模仿58

练习58

练习曲线58

变式58

迁移58

智力59

智商59

智力测验59

智力结构理论59

认识结构60

认知结构61

知识结构61

人工智能62

记忆能力62

观察能力63

思维能力63

想象能力63

创造能力64

系统65

系统论65

系统科学66

系统论的基本原则67

系统工程67

系统工程的方法步骤68

结构功能性原则69

最优化原则70

系统方法的应用71

控制72

控制论73

控制论的基础74

控制论的应用74

信息75

信息论76

信息革命76

信息传递77

信息处理78

信息变换79

信息通道79

信息反馈80

信息贮存81

信息科学82

信息分析综合法82

信息社会的教育系统83

教育情报84

教育情报研究84

教育情报研究的作用84

教育情报研究的特点85

教育情报学85

教育情报学的内容85

零次情报86

一次情报86

二次情报86

三次情报86

教育情报源87

教育文献情报的分类87

教育情报交流88

教育情报交流的意义88

教育情报交流的对象88

教育情报系统89

教育情报系统的结构与功能89

教育情报交流过程90

教育情报交流的载体与类别91

教育情报传递的四种类型91

教育情报交流的模式92

教育情报的主要机构源92

教育情报人员素质94

教育情报载体94

教育情报搜集的原则95

教育情报搜集的方法95

教育情报筛选鉴定的标准96

教育情报技术96

教育情报筛选鉴定的方法96

教育文献分类整序的目的97

教育文献分类的工具97

教育文献分类的过程97

教育文献主题整序的目的98

教育文献主题整序的工具98

教育文献主题标引98

目录的作用98

目录的分类99

目录组织法99

提要100

提要的种类100

文摘的种类100

教育情报检索101

教育情报检索系统101

教育情报检索途径101

教育情报检索方法102

教师的情报能力102

教育情报与教育科研103

选题过程中的情报利用103

分析研究过程中的情报利用104

总结成果过程中的情报利用105

教育情报工作评价105

教育情报工作评价的作用106

教育情报工作评价的原则106

教育情报工作评价的内容107

二.教育科研方法技术109

教育科研方案109

教育科研方案设计110

确定研究目的110

确定研究对象111

确定观察指标111

设立适当对照组111

随机化分组112

教育观察方案设计112

教育调查方案设计113

教育实验方案设计114

教育总结方案设计116

资料117

实验资料分类117

搜集资料原则117

搜集资料方法118

材料记录要求118

材料整理办法119

分析研究材料常用方法119

教育科学研究方法120

假说122

实验122

教育实验122

教育性实验123

实验法123

自然实验法124

实验室实验法124

控制型实验124

心理实验124

实验组与控制组（对照组、参照组）125

实验因子与实验因子操纵125

偶然因素与偶然因素的排除125

调查法126

问卷法126

访问法127

调查研究法分类127

调查研究的特点127

典型调查128

现状调查128

历史调查129

抽样调查129

全面调查130

观察法130

偶然观察131

系统观察131

控制观察法131

自然观察131

参与观察132

非参与观察132

行动研究法132

经验总结法132

模拟法133

个案法133

文献法133

跨学科方法134

信息方法134

黑箱方法134

反馈方法135

模糊方法135

数量研究法135

实证研究法136

历吏研究法136

描述性研究法136

探索性研究法136

情境探讨法137

功能分析法137

定性分析138

定量分析138

创造138

创造学138

创造力138

创造力自我发现法139

创造型人才139

创造教育139

儿童创造力测试法139

学生创造力测试法140

创造颠倒思考法140

创造纵观法140

创造技法140

智力激励方法141

分析和综合141

归纳和演绎141

抽象和具体141

演绎——归纳—演绎模式142

归纳——演绎——归纳模式142

具体——抽象——具体模式142

定义方法143

明确概念的辅助方法143

发现学习法143

归纳学习法143

总结学习法143

宏观学习法144

笔记学习法144

卡片学习法144

四环式学习法145

剪贴学习法145

跟踪学习法145

案例学习法145

考察学习法146

结构学习法146

比较学习法146

模仿学习法146

程序学习法147

超级学习法147

求异法147

求同法148

科学归纳法148

简单枚举法148

异类类比法148

同类类比法149

类比法149

相容选言推理方法149

互补思维法149

结构方法150

公理方法150

想象模型实验方法150

模型方法151

形象化方法151

移植方法151

回溯性推理方法151

原型启发方法152

假说方法152

想象方法152

预见性推理方法152

尝试逼近法153

限制方法153

概括方法153

逆向研究方法153

分类方法154

比较方法154

模拟方法154

综合方法154

协作研究方法155

外向研究方法155

拼块方法155

抽象方法155

分析方法155

减—减创造法156

加—加创造法156

扩—扩创造法156

缩—缩创造法156

变—变创造法156

改—改创造法156

联—联创造法156

学—学创造法157

代—代创造法157

形式逻辑157

概念157

概念的限制158

概念的概括158

概念的内涵158

概念的外延158

单独概念158

普遍概念158

集合概念158

非集合概念159

划分159

划分的规则159

定义160

定义的方法160

定义的规则160

判断161

简单判断161

性质判断161

关系判断161

单称肯定判断161

单称否定判断161

特称肯定判断161

特称否定判断162

全称肯定判断162

全称否定判断162

复合判断162

假言判断162

充分条件假言判断163

必要条件假言判断163

充分必要条件假言判断163

选言判断164

相容的选言判断164

不相容的选言判断164

联言判断164

并列联言判断165

转折联言判断165

递进联言判断165

推理165

直接推理165

间接推理165

换位法165

换质法166

换质位法166

三段论166

三段论的规则166

三段论的第一格167

三段论的第二格167

三段论的第三格167

三段论的第四格167

三段论的省略式167

三段论的复合式168

关系推理168

对称（性）关系推理168

反对称（性）关系推理168

传递（性）关系推理168

联言推理169

联言推理的合成式169

联言推理的分解式169

选言推理169

不相容的选言推理169

假言推理169

充分条件假言推理170

必要条件假言推理170

充分必要条件假言推理170

假言选言推理170

归纳推理170

完全归纳推理171

不完全归纳推理171

简单枚举归纳推理171

科学归纳推理171

求同求异法171

共变法172

剩余法172

形式逻辑规律172

同一律173

矛盾律173

排中律173

充足理由律173

论证174

论题174

论据174

论证方式174

演绎论证174

归纳论证174

类比论证174

直接论证174

间接论证174

反驳175

反驳论证175

反驳论题175

反驳论证方式175

统计法175

总体176

样本176

随机数码表177

变量177

常量178

总体参数与样本统计量178

描述统计178

推断统计179

频数分布179

频数分布直方180

算术平均数180

几何平均数181

加权平均数182

倒数平均数182

中位数182

标准分数183

标准差184

方差185

百分位数185

百分位差186

变差系数187

概率188

经验概率188

先验概率189

分布曲线189

正态分布189

标准正态分布190

偏态分布190

t分布191

抽样191

抽样比率192

随机抽样192

等距抽样193

分类抽样193

多级抽样194

多次抽样194

整体抽样194

有意抽样195

统计法基本步骤195

绝对数和相对数分析法196

平均数分析法197

相关法198

统计表199

单项表200

双项表200

复合表200

统计数200

标准误201

机误201

小概率事件原理201

均数202

中数202

众数202

中心趋势202

中心量数202

离中趋势202

离中量数203

全距203

平均差203

统计检验203

参数检验204

非参数检验204

显著性检验204

U检验204

自由度205

t检验205

x2检验206

F检验207

方差分析208

回归分析208

因素分析208

参照点209

测量法209

测量的标准和条件209

测量的类型210

测量的方法211

表列法212

表列法的编制原则213

图示法213

绘制统计图的规则213

统计图214

条形图214

直方图214

曲线图214

直接求和215

加权求和215

标准分数法215

三.教育科研领域与对象217

教学论217

教学原理217

传统教学论218

新教学论原则218

教学目的219

教学内容219

教学过程219

教学规律220

教学原则221

教学规则221

科学性与思想性统一原则221

理论联系实际的原则222

教师的主导作用与学生主动性结合的原则222

系统性原则223

直观性原则223

巩固性原则223

量力性原则224

统一要求与因材施教的原则224

形式教育225

实质教育225

注入式教学225

启发式教学226

暗示教学226

范例教学227

问题教学227

程序教学227

发现教学228

算法教学228

模拟教学229

教学信息输入229

教学信息输出229

教学反馈信息229

课程230

课程论230

课程研究230

课程设计230

课程标准230

课程评价230

活动课程231

核心课程231

综合课程231

经验课程231

微型课程231

公共课232

基础课232

专业基础课232

必修课232

选修课232

工具课232

文化课232

职业技术课233

教学计划233

学科233

学年233

学期234

课234

学时234

教学大纲234

教科书234

教材234

乡土教材235

统编教材235

教学指导书235

教学方法235

讲授法235

讲解法236

谈话法236

讨论法236

阅读指导法236

演示法236

实验教学法237

实习法237

练习法237

欣赏法237

图例讲解法237

参观法237

自学辅导法238

发现法238

现代化教学手段238

直观教具239

学具239

教学卡片239

教学艺术239

教学语言240

体态语言240

班级授课制240

复式教学240

巡回教学241

个别教学241

现场教学241

分组教学241

课的类型242

新授课242

练习课242

复习课242

检查课242

观摩课242

作业分析课243

备课243

教案243

上课243

课外辅导244

作业244

社会调查244

教学实习245

组织教学245

教学过程245

教学系统245

教学规律245

教学效果245

教学质量245

教学环境245

教学评价246

考试246

考试制度246

考查246

平时测验246

毕业考试246

期中考试247

期末考试247

笔试247

口试247

标准化考试247

成绩评定248

记分法248

百分制记分法248

五级分记分法248

及格248

不及格248

学分制248

学年制249

德育249

德育任务249

德育过程249

思想政治教育250

品格教育250

意志教育250

法制教育250

爱国主义教育251

国际主义教育251

共产主义理想教育251

政治教育251

四项基本原则教育251

集体主义教育252

阶级教育252

劳动教育252

共产主义人生观教育253

自觉纪律教育253

革命传统教育253

文明行为教育253

五爱教育254

五讲四美三热爱教育254

自尊心254

荣誉感255

义务感255

自豪感255

塑造255

品德心理结构255

道德认识255

道德观念255

道德意识255

道德信念255

道德情感256

道德意志256

道德行为256

道德习惯256

道德原则256

知行统一原则256

正面引导与纪律约束相结合原则257

说服教育原则257

严格要求与尊重相结合原则257

因材施教原则257

集体教育与个别教育相结合的原则257

教育影响一致性原则257

教育影响连续性原则257

言传身教原则258

德育方法258

说服258

榜样258

实践锻练258

情感陶冶259

文艺薰陶259

行为训练259

暗示259

灌输260

疏导260

群育260

爆炸法260

行为矫正261

道德评价261

操行评定261

操行鉴定261

自我教育能力261

自我教育愿望262

自我教育指导262

自我控制262

自我说服262

奖励与表扬262

惩罚与批评263

政治（思品）课教学目的263

政治（思品）课教学法263

政治（思品）课课外活动263

政治（思品）课能力培养264

校风264

班风264

智育264

智育任务265

智育原则266

智育研究267

智育方法267

有意义的学习269

单元教学法269

“纲要信号”图示教学法269

学习方法270

语文学科性质271

语文教学目的272

语文教学原则273

语文教学方法273

数学教学目的274

中学数学教学原则274

小学数学教学方法275

中学英语教学目的275

中小学英语教学原则276

外语教学方法276

历吏教学目的277

历史教学原则278

历史教学方法278

地理教学目的279

地理教学原则279

地理教学方法280

物理教学目的280

物理教学原则281

物理教学方法281

化学教学目的281

生物教学目的282

生物教学原则283

生理卫生课教学目的283

中小学音乐教学目的283

音乐教学方法284

美术教学目的285

美术教学方法285

体育研究286

学校体育目的286

学校体育任务286

学校体育内容286

学校体育原则287

体育教学法288

身体素质288

耐力素质289

速度素质289

力量素质289

灵敏素质290

柔韧素质290

运动心理学290

学校卫生保健目的291

学校卫生保健主要内容291

学校卫生保健任务292

教学卫生292

阅读卫生292

学生个人卫生293

学校饮食卫生293

建筑设备卫生293

学校环境卫生294

学校卫生学294

美育294

美育研究295

美育任务295

美育原则295

美育内容296

美育过程296

美育心理296

美育途径297

自然美297

社会美298

艺术美298

形式美299

美感299

美的鉴赏300

审美活动300

审美能力301

家庭美育301

社会美育301

学校美育302

劳动教育302

劳动技术教育302

劳动技术教育意义303

劳动技术教育任务303

劳动技术教育内容303

劳动技术教育原则304

劳动技术教育途径305

电化教育305

电化教学306

电化教育媒体306

电化教育特点306

电化教育作用306

电化教学基本原则307

电化教学课程目标307

电化教学过程基本环节308

电化教学方法308

计算机辅助教学308

计算机模拟教学308

计算机管理教学308

计算机辅助测试309

计算机教学游戏309

语言实验室309

语言实验室的教育功能309

计算机网络309

语言实验室教学310

职业教育310

技术教育310

职业技术教育培养目标310

职业技术教育学制311

职业技术学校开办条件311

成人教育311

成人教育指导方针311

成人教育类型312

成人教育内容312

职工教育312

业余教育312

扫盲教育312

函授教育312

终身教育313

四.教育科研成果与评价教育科研成果314

教育观察报告314

教育调查报告315

教育实验报告315

教育总结报告316

教育学术论文317

教育专著317

教育科学的译文、译著318

教育编译318

教育综述与述评318

教育编著319

教育评价319

教学评价319

教育科研评价320

教育科研评价功能320

教育科研评价职能320

诊断性评价320

形成性评价320

终结性评价320

教育评价原则321

科学性原则322

客观性原则322

可测性原则322

可行性原则322

教育评价分类323

教师评价324

科研人员评价324

校长评价325

水平评价325

条件评价325

效果评价325

贡献评价325

相对评价法325

绝对评价法326

定量评价法326

定性评价法326

指标体系327

指标体系设计327

指标体系构成328

权数328

确定权数的原则328

确定权集的技术329

教育科研成果评价标准330

教育科研成果评价程序330

评价结果的分析方法331

评价结果分析的标准331

五.教育科研管理与指导教育科研管理332

教育科研管理的内容332

教育科研管理的意义333

教育宏观管理333

教育微观管理334

科研管理制度334

课题组织管理334

课题计划管理334

课题常规管理334

制订教育科研规划的依据335

制定教育科研规划的原则335

课题指南336

课题形式336

课题申报337

选题的原则337

教育科研组织机构337

教育科研组织内设机构338

国家教育科研机构的任务338

省、市、自治区教育科研机构的任务339

省辖市（地、州）教育科研机构的任务339

县（区）校教育科研机构的任务339

所长职权339

研究室主任职责340

全国教育科学规划领导小组340

中央教育科学研究所340

中国教育学会340

教育学术委员会341

教育科研人员的素质341

研究实习员（助教）341

助理研究员（讲师）341

副研究员（副教授）341

研究员（教授）341

教师342

教师能力342

教师科研能力343

教师知识结构343

教师资格343

教师职责343

教师职能343

教师态度344

教师劳动特点344

六.教育科学分支学科知识教育学345

普通教育学345

特殊教育学346

教育哲学346

教育心理学346

教育管理学347

中国教育史347

外国教育史348

比较教育学348

教育社会学348

教育经济学349

教育统计学349

教育工艺学349

学校卫生学350

电化教育学350

职业技术教育学350

成人教育学351

教育控制学351

教育未来学351

七.著名教育家、教师教育实验简介353

我国现代语文教材改革的先行者——叶圣陶353

段力佩以学生为主体的思想和“八字”教学形式354

韦力和他的教育教学新体系355

赵润的“全面培养、发展个性”整体改革实验356

小学语文教改实验的先锋——斯霞357

李吉林探索语文教学的新途径359

刘继荣的小学语文整体改革实验361

年轻的教育改革家魏书生362

张孝纯的“大语文教育”实验362

吕志范的初中语文达标实验364

黎见明的语文“导读法”365

陈白禹的语文速读训练实验366

顾冷沅的数学“尝试指导教学法”367

数学教改的先行者马芯兰368

林桐绰的中学物理“研究式教学方法”369

钟鹏明的物理“启发式综合教学”371

谢国义和他的化学实验教学372

郝又明运用心理学原理探索初中英语教学规律374

段滋明的地理“揉合式教学法”375

任小艾效应376

马卡连柯的教育思想与实验378

赞科夫的“教学与发展”实验研究379

巴班斯基教学最优化理论380

苏霍姆林斯基与帕夫雷什中学的教育改革382

八.部分实验学校介绍北京市景山学校385

北京市育英学校385

上海市实验学校386

天津市南开中学387

长春市东北师大附属中学388

吉林省实验中学389

吉林省辽源市第一中学390

辽宁省抚顺市实验中学391

辽宁省大连市实验中学391

呼和浩特市实验中学392

河北省辛集中学393

河南省尉氏三中394

贵州省贵阳一中394

南京师大附属中学395

安徽省马鞍山市第二中学396

湖南师大附属中学396

江西省南昌市实验中学397

广西南宁市第二中学397

昆明市云南师大附属中学398

宁夏银川市第一中学399

乌鲁木齐市八一中学400

上海市嘉定县实验小学400

天津市实验小学400

天津市塘沽区实验小学401

辽宁省实验小学402

吉林省辽源市第一实验小学403

吉林省辽源市第二实验小学403

吉林省东丰县实验小学404

吉林省柳河县实验小学405

包头市第一实验小学405

内蒙古通辽市实验小学406

山东省胶南市实验小学407

湖北省孝感地区实验小学407

陕西省西安市实验小学408

四川省重庆市市中区第一实验小学409

四川省广汉市实验小学410

四川省万县市电报路小学410

九.普通教育理论刊物介绍《人民教育》（月刊）412

《教育研究》（月刊）412

《中国教育学刊》（双月刊）412

《中小学管理》（双月刊）412

《上海教育科研》（双月刊）413

《教育论丛》（季刊）413

《教育探索》（双月刊）413

《吉林教育科学·普教研究》（季刊）413

《现代中小学教育》（双月刊）413

《普教研究》（双月刊）414

《教育科学》（季刊）414

《山东教育科研》（双月刊）414

《教育理论与实践》（双月刊）414

《江苏教育研究》（双月刊）414

《教育评论》（双月刊）415

《江西教育科研》（双月刊）415

《教育研究与实验》（季刊）415

《基础教育研究》（双月刊）415

十.教育科研统计分析常用表正态分布表417

x2分布的上侧分位数（Xa2）表421

t分布的双侧分位数（ta）表423

检验相关系数ρ＝0的临界值（ra）表425

r与z的换算表426

F检验的临界值（Fa）表427

T值表437