《高校思想政治教育新论》求取 ⇩

第一章思想政治教育的意义1

第一节 思想政治教育的地位与作用1

一、思想政治教育的地位2

二、思想政治教育的作用10

第二节 思想政治教育的目的与任务14

一、思想政治教育的目的14

二、思想政治教育的任务16

第二章思想政治教育面临的新情况19

第一节 国际大环境的影响19

一、国外敌对势力的渗透19

二、西方社会文化思潮的影响21

三、新技术革命的蓬勃兴起23

第二节 国内历史性的转变25

一、全党中心任务的转移25

二、资产阶级自由化思潮的产生和存在26

三、历史大变动时期人们的困惑27

四、思想政治教育上的失误28

第三节 大学生新的特点29

一、思想观念的特点29

二、思维方式的特点31

三、行为方式的特点32

四、心理发展的特点33

第三章思想政治教育的历史经验37

第一节 思想政治教育的传统优势37

一、思想政治教育的简要回顾37

二、思想政治教育的优良传统39

第二节 高校思想政治教育的经验教训41

一、坚定不移地坚持社会主义办学方向42

二、坚定不移地坚持党对高校的领导47

三、坚定不移地开展反对资产阶级自由化的斗争49

四、坚定不移地贯彻着眼于建设的方针51

第三节 思想政治教育要走出一条新路子52

一、探索新路子的指导思想53

二、思想政治教育新路子的总体构想54

第四章思想政治教育的格局与运行机制58

第一节 高校思想政治教育领导体制的历史回顾58

一、建国初期的校长负责制58

二、党委统管思想政治工作的领导体制59

三、党委领导下的校长分工负责制60

四、新形势下试行的校长全面负责制61

第二节 现阶段还应实行党委领导下的校长负责制62

一、世界高等教育管理体制总的发展趋势62

二、当前高校应强调党的领导和思想政治工作63

三、高校思想政治教育领导体制应符合高校的教育规律63

第三节 高校党委要完善全面领导思想政治教育的运行机制65

一、完善思想政治教育运行机制的重要意义65

二、思想政治教育运行机制的内涵66

三、思想政治教育机制正常运行的基本要素76

第五章思想政治教育的主要功能82

第一节 导向功能82

一、正确的指导作用82

二、恰当的引导作用84

三、有效的疏导作用85

第二节 塑造功能86

一、雕琢形象86

二、美化心灵87

三、完善人格89

第三节 凝聚功能90

一、统一奋进意志90

二、激发爱国热情91

三、培养集体观念92

第四节 激励功能93

一、目标激励93

二、榜样激励94

三、个体与群体激励效应96

第五节 化解功能97

一、调节人际关系97

二、调动个体内在积极因素99

三、促进良好秩序的形成100

第六章思想政治教育的基本内容102

第一节 四项基本原则教育102

一、坚持社会主义道路103

二、坚持人民民主专政104

三、坚持共产党的领导105

四、坚持马列主义、毛泽东思想106

第二节 形势政策教育107

一、形势政策教育的新情况108

二、形势政策教育的任务109

三、形势政策教育的新要求111

第三节 远大理想教育114

一、远大理想教育是高校思想政治教育的重要组成部分115

二、远大理想教育中要正确处理的几个关系117

第四节 理想形象教育118

一、思想品德教育119

二、审美意识教育121

三、心理健康教育123

四、劳动观念教育125

第五节 民主与法纪教育126

一、新时期强化民主与法纪教育的必要性126

二、民主与法纪教育的主要内容128

三、严格管理本身是一种教育132

第七章思想政治教育的原则134

第一节 党性原则134

一、党性原则的实质与内容134

二、怎样坚持党性原则135

第二节 灌输原则137

一、灌输原则的实质与内容137

二、怎样坚持灌输原则139

第三节 疏导原则140

一、疏导原则的实质与内容140

二、怎样坚持疏导原则141

第四节 求是原则143

一、求是原则的实质与内容143

二、怎样坚持求是原则144

第五节 激励原则146

一、激励原则的实质与内容146

二、怎样坚持激励原则147

第六节 效益原则149

一、效益原则的实质与内容149

二、怎样坚持效益原则150

第八章思想政治教育的途径与方法153

第一节 开辟多渠道153

一、开展社会实践活动153

二、进行谈心活动156

三、建设校园文化158

四、运用大众传播媒介160

第二节 寻找新载体163

一、社团活动163

二、自我管理与服务165

三、勤工俭学与有偿服务167

四、求职就业训练与指导169

五、业余党校、团校171

六、心理咨询172

第三节 方法多样化174

一、正面灌输法174

二、喻事明理法176

三、沟通疏导法177

四、情感发诱法179

五、结合渗透法181

六、陶冶养成法182

七、自育自律法184

第九章思想政治教育工作者的素质186

第一节 政治觉悟186

一、坚定的政治立场187

二、顽强的革命意志188

三、高尚的献身精神189

第二节 思维方式190

一、系统性思维191

二、理性思维192

三、创造性思维193

第三节 思想作风193

一、求实求真194

二、民主平等195

三、自尊自重197

第四节 创新意识197

一、预见性197

二、独创性199

三、开拓性200

第五节 协同能力200

一、对决策层的助手作用200

二、对主体层的指导作用201

三、对职能部门间的协调能力203

四、对学校、社会、家庭之间的沟通能力203

第六节 教育艺术204

一、谈话的艺术204

二、交友的艺术206

三、组织教育活动的艺术208

四、表扬、批评的艺术210

五、发挥学生干部作用的艺术212

第七节 审美修养215

一、学习美学知识215

二、培养审美能力216

三、雕琢美的自我形象217

第十章思想政治教育的科学管理220

第一节 系统管理220

一、决策系统的管理220

二、执行系统的管理223

三、监督、检查系统的管理227

四、信息反馈系统的管理228

第二节 制度管理230

一、规章制度体系的构想230

二、基本规章制度与专门规章制度231

三、规章制度实施过程中的几个问题233

第三节 综合评价234

一、综合评价的内涵与意义235

二、综合评价的原则235

三、综合评价的方法和步骤239

四、综合评价的组织实施255

后记256