《教学目标体系的理论与实施》

目录1

第一章 教学目标体系的基本理论1

第一节 目标分类理论继承和发展了教育评价的基本思想1

第二节 目标分类的理论概要8

第三节 评价的基准原理是目标测试的理论依据15

第四节 教学评价与测量对教学目标体系的制定与实施的作用20

第二章 目标分类体系的基本内容34

第一节 目标分类的提出与分类体系的建立34

第二节 目标分类的内容与特点38

第三节 目标分类的表述与制定47

第四节 目标与大纲、教材的关系53

第三章 教学目标的制定59

第一节 制定教学目标的指导思想与基本原则59

第二节 小学语文教学目标的制定64

第三节 小学数学教学目标的制定79

第四节 中学语文教学目标的制定95

第五节 中学化学教学目标的制定107

第四章 目标教学与“掌握学习”114

第一节 目标教学的含义与理论依据114

第二节 目标教学的特性与程序126

第三节 语文目标教学的实施133

第四节 数学目标教学的实施144

第五节 化学目标教学的实施151

第六节 生物目标教学的实施158

第七节 历史目标教学的实施167

第五章 教学目标的测试177

第一节 教学目标实施过程中的测试177

第二节 测试题的编制与测验统计181

第三节 目标测试的分析192

第四节 测试的管理196

第六章 教育测量与教学目标204

第一节 测量在教学目标体系中的地位与作用204

第二节 测量目标与教学目标的关系211

第三节 知识测验——测量类型之217

第四节 能力测定——测量类型之二222

第五节 学习水平测验——测量类型之三233

附录：布卢姆《教育目标分类学》第一分册认知领域的前言242

布卢姆关于教育目标分类学的本质与发展的论述251

布卢姆的教育目标分类学提纲266