《智慧之门 创造力开发》求取 ⇩

目录柳斌序　1

第一章　创造力研究：从丑小鸭到白天鹅　1

杨鑫辉序　2

一、默默无闻的70年　2

二、才华横溢的播种者　5

三、萌芽期：分析名人传记　7

四、发展期：全方位研究与应用　8

第二章　创造力理论：给人当头棒喝的观念　23

一、犹如盲人摸象的定义　23

二、伦布罗索：“天才就是疯子。”　28

三、韦特海默：“创造性思维常因学样训练而丧失。”　30

四、马斯洛：“一种神一般的、同情的、非活动的、非干预的觉知。”　34

五、托兰斯：“创造者比常人有更多的异性特征。”　36

　六、爱杜森：缺乏温情使科学家把智力活动而非情感作为满足的源泉。”　38

七、吉尔福特：创造力的精髓即发散思维。”　40

第三章　创造力揭秘（Ⅰ）：“思维逆行”的“边缘人”　44

一、创造活动：人与自然界的精彩对话　44

　二、可逆思维：飞翔于对象与客体之间　57

三、边缘人格：“成人与孩子、正常与发疯、男性与女性”的通融者　67

　第四章　创造力揭秘（Ⅱ）：生命不能承受太轻　72

一、“生命能”与压抑　74

二、相对压抑与意志过程　77

三、绝对压抑与创造活动　79

第五章 创造力揭秘（Ⅲ）：中国人的“象化思维”与“圣人人格”　82

一、传统文化：从结构到研究的反思　83

二、象化思维：《周易》留在中华民族心理上的痕迹　86

三、“圣人”人格：中西方传统下的精神人格比较　98

第六章　创造力教育（Ⅰ）：影响因素　109

一、家庭：从父亲给儿子点烟说起　109

二、学校：既培养人才也培养庸才的“摇篮”　116

三、社会：近朱者赤，近墨者黑　123

一、创造力教育的原则与策略　126

第七章　创造力教育（Ⅱ）：教学相长　126

二、促进创造力的教学技术　139

三、促进创造力的主要方法　152

第八章　创造力教育（Ⅲ）：训练指南　166

一、创造力与技能技巧　166

二、创造力训练要素　167

三、创造力训练方案　168

附　创造力测验：你了解自己的创造力吗？　195

一、威廉斯创造倾向测验　195

二、托兰斯创造性自我测定　199

三、劳德赛创造才能自我测验　200

后记　205