《催开创造力之花》

●现代社会发展与中学生创造力开发1

中学生创造能力的发展1

目录1

知识·智力·创造能力及其相互关系4

中学生创造能力的自我开发7

●创造思维形式与中学生的创造能力13

扩散思维的特征13

直觉思维的优势16

聚合思维的功能20

扩散思维、直觉思维和聚合思维之间的关系22

形象思维类型大脑的潜能与开发25

●大脑思维类型与中学生的特殊创造能力25

抽象思维类型大脑的潜能与开发27

中间思维类型大脑的潜能与开发29

对三种思维类型的分析30

遗传、主观努力与成才的关系31

●创造性学生的禀赋、才能与鉴别34

创造性学生的禀赋与才能34

创造才能的显露与鉴别36

●创造思维品质及其培养43

创造思维的流畅性43

创造思维的变通性45

创造思维的独特性47

创造思维的跨越性49

创造思维的深刻性51

创造思维的“多路性”53

创造思维的预见性55

●中学生的创造潜力与发展策略58

青少年学生的创造潜力58

青少年阶段是创造的黄金时期60

促使中学生创造力发展的外部策略64

构筑有利于创造力发展的心理环境66

爱“发问”往往是求知探索的表现71

●学生的积极“发问”与创造力“潜质”71

学生“提问”的知识性和有效性74

学生积极“发问”中的创造性因素76

●创造型学生的认知特点82

强烈的好奇心和求知欲82

全神贯注与专心入迷84

丰富的情感和浓厚的兴趣87

强烈的创新意识和自信心90

丰富的想象与联想93

●创造型学生的个性特点97

个性心理健康对创造能力的影响98

创造型学生的个性特点102