《当代日本教育思想》

作者自序1

第一章　当代日本教育的危机1

目录1

一、作为一种权利的教育观2

二、教育权的意蕴3

三、人权的起源6

四、日本的教育问题10

五、控制的若干层级14

一、文明与启蒙19

第一部分 当代日本教育思想的理论背景19

第二章　明治维新期间学术与教育的观念冲突19

二、从启蒙运动到人权运动23

三、作为自然权利的教育与作为统治手段的教育28

四、明治初期关于实用知识含义之争33

五、福泽谕吉关于教育、学术和民族独立的思想44

第三章　帝国时期的教育及人的培养57

一、《天皇教育敕语》的背景57

二、帝国教育设施的特点61

三、日本战前人材培养80

第四章　教育民主化和日本人的精神解放102

一、通向民主日本之路102

二、《教育基本法》的关键条款111

三、新教育体系的法律基础118

第五章　战后日本的教育与立法：延续性和变革性问题125

一、改革过程：继承性和中断性125

二、战后教育的改组：破坏《教育基本法》138

三、战后法律和教育的特点159

第二部分 当代日本教育思想的实践阐释168

第六章　教科书审查制度168

一、试行中的教科书审查制169

二、杉本良吉判决176

三、高津判决185

第七章　文部省的学业成绩测试：经济的发展和教育的损失198

一、学业成绩测试198

二、最高法院面临的问题204

三、测试期间的社会背景205

四、实施测试，损害教育207

五、反对的基础208

第八章　教育权力结构：对最高法院关于学业成绩测试案所作判决的批评213

一、教育权力的中心213

二、关于教育自由219

第九章　对教师在职训练的控制237

一、在职训练的状况237

二、《教育基本法》与在职训练245

三、教育研究运动251

一、导言271

第十章　学生评价和个人控制：学校的秘密成绩鉴定271

二、秘密成绩审判及教育评估问题273

三、解决教育争端的方法与程序279

四、处理这些问题的途径282

五、教育评估和它的精神实质283

第三部分 当代日本教育思想的神话与现实：个人主义与平等主义第十一章　教育的平等与个体性：民主价值的改造289

一、能力至上与学历主义291

二、标准化的“多样化”296

三、平等与个性299

四、在选择时进行发展的权利301

五、价值观的变革307

第十二章　能力至上观念与英才教育的畸变310

一、导言310

二、现代能力主义的历史嬗变312

三、日本能力观的含义317

四、能力运作的讨论327

五、能力观与人力发展政策332

六、富山县的案例：区域发展与教育规划337

七、儿童的实际情况342

八、研究协会讨论透出的信息344

第十三章　相互冲突的日本学校教育改革：经济自由与教育开放348

一、导言348

二、新保守主义的改革350

三、依靠民众进行的改革363

四、从被动地保护人权到积极地争取人权371

索引381

译后记385