《当代日本教育思想》

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作者自序1

第一章 当代日本教育的危机1

目录1

一、作为一种权利的教育观2

二、教育权的意蕴3

三、人权的起源6

四、日本的教育问题10

五、控制的若干层级14

一、文明与启蒙19

第一部分 当代日本教育思想的理论背景19

第二章 明治维新期间学术与教育的观念冲突19

二、从启蒙运动到人权运动23

三、作为自然权利的教育与作为统治手段的教育28

四、明治初期关于实用知识含义之争33

五、福泽谕吉关于教育、学术和民族独立的思想44

第三章 帝国时期的教育及人的培养57

一、《天皇教育敕语》的背景57

二、帝国教育设施的特点61

三、日本战前人材培养80

第四章 教育民主化和日本人的精神解放102

一、通向民主日本之路102

二、《教育基本法》的关键条款111

三、新教育体系的法律基础118

第五章 战后日本的教育与立法:延续性和变革性问题125

一、改革过程:继承性和中断性125

二、战后教育的改组:破坏《教育基本法》138

三、战后法律和教育的特点159

第二部分 当代日本教育思想的实践阐释168

第六章 教科书审查制度168

一、试行中的教科书审查制169

二、杉本良吉判决176

三、高津判决185

第七章 文部省的学业成绩测试:经济的发展和教育的损失198

一、学业成绩测试198

二、最高法院面临的问题204

三、测试期间的社会背景205

四、实施测试,损害教育207

五、反对的基础208

第八章 教育权力结构:对最高法院关于学业成绩测试案所作判决的批评213

一、教育权力的中心213

二、关于教育自由219

第九章 对教师在职训练的控制237

一、在职训练的状况237

二、《教育基本法》与在职训练245

三、教育研究运动251

一、导言271

第十章 学生评价和个人控制:学校的秘密成绩鉴定271

二、秘密成绩审判及教育评估问题273

三、解决教育争端的方法与程序279

四、处理这些问题的途径282

五、教育评估和它的精神实质283

第三部分 当代日本教育思想的神话与现实:个人主义与平等主义第十一章 教育的平等与个体性:民主价值的改造289

一、能力至上与学历主义291

二、标准化的“多样化”296

三、平等与个性299

四、在选择时进行发展的权利301

五、价值观的变革307

第十二章 能力至上观念与英才教育的畸变310

一、导言310

二、现代能力主义的历史嬗变312

三、日本能力观的含义317

四、能力运作的讨论327

五、能力观与人力发展政策332

六、富山县的案例:区域发展与教育规划337

七、儿童的实际情况342

八、研究协会讨论透出的信息344

第十三章 相互冲突的日本学校教育改革:经济自由与教育开放348

一、导言348

二、新保守主义的改革350

三、依靠民众进行的改革363

四、从被动地保护人权到积极地争取人权371

索引381

译后记385

1994《当代日本教育思想》由于是年代较久的资料都绝版了,几乎不可能购买到实物。如果大家为了学习确实需要,可向博主求助其电子版PDF文件(由堀尾辉久著 1994 太原:山西教育出版社 出版的版本) 。对合法合规的求助,我会当即受理并将下载地址发送给你。

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