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第一章绪论1

第一节 教育视导的意义1

第二节 教育视导的效用6

第三节 教育视导的范围10

第四节 教育视导的要则14

第二章教育视导制度19

第一节 中央教育视导制度19

第二节 省市教育视导制度22

第三节 县市教育视导制度27

第四节 试行中的教育视导制度31

第三章教育视导人员39

第一节 视导人员的种类39

第二节 视导人员的职权43

第三节 视导人员的资格49

第四节 视导人员的甄选训练任免及待遇54

第四章教育视导目的62

第一节 视导目的的分析62

第二节 各类教育机关的性能及与视导之关系66

第三节 各种教育人员与视导之关系70

第四节 视导人员相互间之关系79

第五章教育视导计划85

第一节 视导计划的重要性85

第二节 视导计划的种类与编订的步骤88

第三节 视导计划的项目91

第四节 视导计划的实例98

第六章教育视导方法（一）——视察116

第一节 视察的功用和种类116

第二节 视察前的准备120

第三节 视察时的要点124

第四节 视察后的处置127

第七章教育视导方法（二）——调查144

第一节 调查的功用和种类144

第二节 调查前的准备147

第三节 调查工作的进行156

第四节 调查结果的利用159

第八章教育视导方法（三）——考核162

第一节 考核的功用和方式162

第二节 机关的考核165

第三节 人员的考核218

第四节 特殊事项的考核246

第九章教育视导方法（四）——指导259

第一节 指导的功用和方式259

第二节 直接的指导（一）——批评261

第三节 直接的指导（二）——会商264

第四节 间接的指导267

第十章教育视导报告272

第一节 视导报告的功用和范围272

第二节 视导报告资料的记载275

第三节 视导报告的项目288

第四节 视导报告的实例296

第十一章结论——我国教育视导之改进309

第一节 教育视导的新趋势309

第二节 教育视导的重大缺点312

第三节 教育视导上亟待解决的问题315

第四节 教育视导改进的我见319